人文价值教育理念在拼音教学中的渗透

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人文价值教育理念在拼音教学中的渗透

作者：谭天美

来源：《广西教育·A版》2012年第01期

[关键词]拼音教学 人文价值 教育理念 [中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0041-02

小学语文新课标与人文价值教育的契合，拼音教学与人文价值教育的关联，使人文价值教育理念在拼音教学中的渗透成为可能。在拼音教学中通过静坐、歌谣、活动、游戏和教材插图等方式，在教学中渗透人文价值教育，可取得既教书又育人的良好效果。 一、人文价值教育在拼音教学中渗透的可能性

人文价值教育是在全世界有着重大影响的教育主张和教育实践。“人文价值教育”提倡并推行五大人文价值，包括“真理”、“正当行为”、“和平”、“仁爱”及“非暴力”。在我国新一轮课程改革中，《语文课程标准》把培养学生的情感、态度、价值观作为语文教学的重要目标。对三维目标的关注，也正好与人文价值教育的目标契合。“在人的成长过程中，小学阶段至关重要。在这个阶段所接受的教育对学生的人格形成等方面有极其重大的影响，能对他们的一生起形塑作用”。而小学一年级学生从家庭教育走向正规的学校教育，不具有任何学习经验和方法，正处于道德心理发展形成的重要阶段，在其学业、品格和做人各方面都具有极大的可塑性，是进行人文价值教育的最佳阶段。

汉语拼音教学是语文教学的一个基础环节。是帮助学生识字、阅读和学习普通话的前提，更能帮助他们认识和形成一切良好的意识和行为。在拼音教学中注重人文价值教育的渗透，把人文价值因素设计成各种富有生命力的教学环节，不仅使学生掌握了基本拼音知识，还能懂得许多做人的道理，取得教书育人的良好效果。 二、拼音教学中人文价值教育的渗透策略

(一)静坐思考，启发学生探求真理。教育是关爱生命、弘扬灵性，给学生以思想、感情、创造的自由的活动。应给学生提供机会，积极鼓励和激发其展示自己的智能，引导学生进发出创造性的智慧火花。在人文价值教育课程教学过程中，有静思这一环节，就是在课前几分钟采取静坐形式，让学生随着音乐和老师描述的情景，享受和平宁静，净化精神心境，充分让自己的大脑去想象。对于低年级的学生，静思能让其兴奋、躁动的心安静下来，迎接下一段学习。静思同时还可以使学生身心愉悦，挖掘出内心的和善和友爱。教师可以在拼音教学之前，让学生们闭上眼睛，安静地听一些节奏轻缓的背景音乐，选择性地讲授一些富含真理和寓意的故

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