小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析

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小学六年级上册六年组数学期中考试

试卷质量分析



此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

本次考试，六年组参考295人，缺考3人。年组平均分是 80.58分。100分以上有42人,占总人数的14.24%.优秀人数105人，优秀率35.59%;不及格38人,不及格率12.88 %.

从考试结果来看，六年组虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。



一、学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1．填空题，出错率较高的是第9，10小题，第9小题考查学生用未知数X表示数量关系，第小题利用的是比的基本性质，学生答成了分数的基本性质，说明对概念不清。第10小题学生把长方体都当长方形了。应是120÷4，多数列式是120÷2，导致结果错误。有175人做错。错误率59.32%

2．判断题，此题丢分较少。除了不认真外，说明个别学生对知识的掌握还是不够牢固，练习还不够到位，。

3．选择题，此题丢分较少，1-4单元的内容都有，主要是分数乘法列式和比的部分，从错题来看就是没有及时进行复习。

4．计算题。此题包括口算、化简比、简便计算和列式计算几部分。

口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

化简比有三道小题。第三道分数比7/12:3/8学生错误较多，仍需练习。 简便计算完成较好。 解方程和丢分较少，

列式计算，这两道应该有单位，例如：7/12小时的4/7小时是多少？单位是小时，学生多数没写。做错183人，错误率61.81%

第二部分是解决问题，，此题有6道应用题，全班后几名同学错题在两道以上，第6题是用速度和计算，学生不会列。说明学生对于求单位“1”是用乘法还是除法还不够明确，题读的还不够明白。 第三部分是附加题。第一道考核分数乘法应用题，只有80多名学生会解答。正确率27.12 %.大部分学生仍需努力。第二题，考核位置与方向，依据方向，


角度，距离判断物体所在的位置。整个年组不到40人作对。正确率13.56 %



二、六年组学生在数学学习方面存在的主要问题

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7．两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

8．学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。

9．学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。

三、今后改进措施



1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。


同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，

6. 强化基础知识的掌握。努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。

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