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《小数的意义和性质》总复习教学反思
《小数的意义和性质总复习》教学反思
新课程标准不仅强调知识与技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程。教学中中，我尝试让学生亲历数学知识探索过程，体验并领悟知识的形成过程。
1、从学生已有经验引入，激发情感。
整数的大小比拟是学生已有的数学知识，也可以称之为经验，通过对8、80、800的大小比拟，发现整数的末尾添上0或去掉0，整数的大小会有相应的变化，而小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小会有变化吗？让学生来进行大胆的猜测，以次来引出例1。这样做既贴近学生的实际，激发学生的学习兴趣，又为后面小数末尾添上0或去掉0与整数末尾添上0或去掉0进行比照做了有效的铺垫。
2、渗透数学思想方法。
在小学性质的推导过程中，不仅有知识与技能的训练，还有学法的指导，“猜测、验证、归纳、应用”是一种非常好的学习方法，把这种数学学习方法介绍给学生，对学生日后的学习很有帮助。 3、自主探索，合作交流。
《数学课程标准》明确指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学数学课堂教学务必改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，创设更多的探索时机，积极引导学生投入探索性的学习活动中。教学时，让学生尝试例题，在尝试的根底上结合比拟法、讨论法，让学生自主探索小学性质，并自觉进行应用。教师要充分调动学生学习的积极性、主动性，放手让学生去尝试、思
考、比拟、分析，让学生在积极的思维活动中获取知识，开展能力。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/15836963e618964bcf84b9d528ea81c758f52ede.html
2023-01-16
