浅谈小学美术的审美教育

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浅谈小学美术的审美教育

作者：吴晶

来源：《读与写·下旬刊》2016年第05期

摘要：美术教学《大纲》在选择教学内容的原则中指出："小学美术课教学内容的选择要有利于学生进行审美教育，提高学生的审美素养。"因而小学美术教学正在日益受到重视。但在现今美育教学中，审美教育的教学却如蜻蜓点水，不自觉地消减或丢失了美术教育的内核──审美教育。并且一味的灌输教育方式，跟"规矩"式教学，使得对少儿美术教育理论缺乏深入研究，这种种不良倾向不能不引起我们的高度重视。 关键词：美术教育；审美教育

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0317-02

十八世纪德国启蒙运动时期美学家在《审美教育书简》中指出："从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。"审美教育的目的是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，使学生形成正确的审美观，促进学生身心的全面发展。著名艺术社会学家豪泽尔指出："人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。"由此我认为，审美能力是一种经过专门训练所有的特殊能力。

所以美术教师要真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂效益，创新求变，才能实现审美教育的目的。 1.审美教育在小学教育中的重要性

爱美之心，人皆有之。孩子也是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，尤其是进入学校以后，他们渴望艺术享受的心情日益增强，追求美的事物也更为强烈。但要使一个人真正地懂得美和丑并能进行美的创造，这就离不开系统的审美教育，对小学生进行审美教育也就尤其重要了。

2.小学美术审美教育存在的问题

2.1对审美教育的不重视。观念的差异，很多农村小学教师认为只有大学课堂才可以开设审美教育，小学课堂没有必要进行审美教育，认为小学进行审美教育也只是做门面。只是做一些纸上谈兵的事情。比如，农村小学有些老师（尤其是老教师）非常不尊重比如美术、音乐、科学、人综之类的课程。他们感觉这些只是语数课堂之外的一种身心调节，如果自己上课就会片面的把这些课程改成自己所谓的主课，事实上有这样思想的老师从某个层面不难看出他们自身对教育事业在某些方面认知的是不全面的也间接说明了自己没有审美的能力，因此他无法辅导或者激发孩子的审美教育培养。

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