小学美术与语文融合教学分析

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小学美术与语文融合教学分析

作者：李卓

来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第3期



摘要：实施全面发展是实现我国社会主义教育目的的必然要求。在教学实践中越来越重视“跨学科融合”，这种观念也越来越被重视，跨学科融合不是简单地跨学科教育，更不是不同学科知识的随意拼凑和混搭，而是基于一定的教育理念和发展诉求，有着规定性要求。在小学教学的过程中，跨学科的教学理念也是很重要的，有助于孩子融和思想的培养，在老师的教学中，要先把握好学科融合的模糊界限，以便在帮学生答疑施教的过程中能够灵活自如。

关键词：跨学科；融合教学；教学分析

随着素质教育的实施，全面教育的普及，越来越多的人不再单单的把教育停留在传授知识的层面，关于学科融合这种教学理念备有越来越多的人熟知，众多的学校开始采用这种模式，在教育教学中引入将多个学科的知识在一定的思维逻辑下进行融会贯通，使学生的思维全面发展，不再局限于摸个学科的圈子里。本文就在我的视角下，对于在小学教学过程中小学语文与美术的融合教学进行分析。

一、跨学科融合教学

“跨学科融合”这种教学理念是近些年开始被提起的，他更强调学科间的融会贯通。其实在我们小时候的一些故事书上学科融合的体现，在学校教育中要综合学科间的联系来开展教学活动。但是学科融合中最重要的就是分清楚学科间的界限，这就需要老师在教学前做好准备。另一方面，当代我们强调的是培养全面性的人才，小学生又处于基础教育阶段，所以教学中不应该片面的强调知识的获取，而应该注重学生探究问题能力的培养，并自己解决问题的能力，学科教融合既是国民素质的提高在教育教学中的反应，也是产生传新型教学发展的必要途径。越来越多的学校采用这种教学方式，经过实践效果还是大获好评的。

二、语文与美术融合教学

1.融合教学。在我们泱泱大国的文化长河中字与画都是相互融合的，甲骨文得象形文字，不得不让我们佩服先人的聪明才智，早已经明白了数形结合的重要性。教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中也指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合到其他学科中，融合教学的理念被广泛提起。

2.人教版中语文课本中的美术教学。人教版教材的改版也体现了学科融合这一理念，越来越多的插图出现在课文里，让孩子们在学习文化知识的同时也能乐教乐学，学习语文不仅可以提高学生的自身的文化素养，还可以培养情商，教育学生学会成长学会做人。美术的学习可以培养学生的美学思维，欣赏美，这两者的融合使一些抽象的不易理解的教学内容面的平面化，通俗化，有些课文，单靠文字的描述，有的课文学生理解起来比较困难，有助于学生的理解。例如在讲“司马光砸缸”这篇文章时就插了张砸缸的图，形象具体，使学生在读起这个故事的时候印象深刻，同时也有助于对文章内容的了解。同时插图也可以激起学生的学习兴趣，色彩的刺激，能够使学生的注意力更集中，课文中出现的图片也可以培养学生的观察能力，通过细微的观察来领悟课文的内涵，或者可以换一种教学方式，例如，可以拿出插图让学生自己复述课文内容，通过小组的形式进行展示，进行评比，更助于学生切身实际的体会课文内容。

3.融合教学方式。中国自有“书画同源”的说法，这两种存在一种联系。传统语文教学中存在这单一的教学模式听、说、读、写，在课堂中要求学科整合，把美术的美学思想贯穿于课


堂中，不再是局限于对课文的赏析，见解更不单单是对字词的认识，老师在教学中可以以美学的思维来读一些诗歌，散文，诗词，可以利用投影设备，给学生呈现出不一样的场景。新颖的教学方式不仅能起到吸引学生注意力的效果，还能让语文课堂变的多元化，例如在讲到“刻舟求剑”时，可以进行角色扮演，进行一场小小的班级话剧赛，真正做到情景教学。

三、美术有辅助阅读的作用

1.突破语文的单一性。传统语文教学中接触的大都是文字，是一种抽象的概念，没有那种直观的图像便于理解和记忆。图像教学更容易引起学生的无意注意让学生把容易忘记的内容清晰地给记录下来。例如：给古诗配话，给成语配画，看图猜成语。这样既自身参与，添加乐趣，又加深理解，增加记忆。近年来央视热播的《中国诗词大会》就是美术与语文的完美融合，一幅幅的图片呈现出来，一句句唯美的诗句扑面而来，在一定程度上，在对教育融合起到了一定的推动作用。

2.美术在儿童生活中作用。从小我们读的儿歌，故事书，都是插画版的，一方面是儿童认知发展美术的缺陷，另一方面是为了是儿童在朗读的过程中生动形象，通俗易懂，更可以展开自己的思维，畅想故事中的画面，在里边尽情遨游。美术也吸引了儿童的好奇心和读画的兴趣。色彩鲜艳的画面，使小学生在课堂上能够专心见，可以尽心听老师的讲解，不至于沉浸在自己的世界里?。使更多的学生参与到课堂教学中，让更多的学生爱上语文，爱上这种跨学科的教学方式。

四、结语

在中国讲究脉脉相同，在教学中也一样。面对小学生的课堂，美术学科和其他学科一眼，是可以相互影响，相互借鉴的。学科发展同理论的发展一样，都是在对立统一中发展，美术教学这个调味剂下，学科间的融会贯通越来越紧密，美术给生活带来了欢乐，缺少美术，语文的教学就会变得枯燥无味，同时美术教学对语文阅读的辅助作用也是不可估量的。所以，要不断的相互注入、渗透、，才可以使我们的跨学科融合更优化。

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