《中国石拱桥》-写读课-教学设计

2022-03-25 04:46:23 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《中国石拱桥》"写读课"教学设计

《中国石拱桥》"写读课"教学设计［创意说明]写读，就是又写又读，先读后写，写了之后再读。"写读"主要有两个方面的含义。一是扩写、续写。改写，一是仿写。一般来讲，扩写、续写、改写重在思维，学生在这个过程中运用的语言模式往往是"过去"的习得。而仿写却是重在语言模式，学生在这个过程中是真正地在学习，是现在"正在进行"中的习得。所以，从教学的目的与效率上讲，我们要注重的，应该是"仿写"。这一节课，就是"段落模式"的一节仿写课。「教材处理」从全篇文章到具体段落，都围绕着"分层划段"这个教学内容进行，〔预备动作〕请同学们就自己喜欢的一个小动物、一张小报、一件衣服、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等准备一点写作材料。［学习内容］l、内容之一：理解《中国石拱桥》的层次结构。（1）导入：《中国石拱桥》全文的层次和段落的内部层次极为讲究，可以说是层次分明，构段严谨。今天我们就要利用课文这个例子，学习写作（一种）说明段。（2）同学们自读课文。2、内容之二：理解《中国石拱桥》各个段落的内部层次。（1）教师点拨：全文共由10个自然段结构而成，几乎段段都可以划分出明晰的层次。如第五段是说明赵州桥结构的特点及其科学性的，全段由总说到分说再到总说，结构非常清晰，让人一目了然。（2）同学们分组进行合作式探究性学习。师生对话中，教师要准备好如下内容：第一段分为两层，为"概一详"式，第二段两句话两个层次，第三段为"时一空"式，第四段可分为三个层次，第五段可视为"总一分一总"的结构，第六段为逻辑层次，可分为四个层次，第七段为"外一内"式，第八段也为"概一详"式，第九段为"问一答"式，第十段为时间式。）3内容之三：读析《中国石拱桥》中的一种说明段形式。（15分钟）（1）导入：今天我们可以从课文中学到一种有趣的说明段的表达形式--"说明十X"式。（2）教师示例，同学们在老师的点示下进行发现：①说明十描写桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。/这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。②说明+阐释大拱的两肩上，各有两个小拱。/这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。③说明十观感全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。/唐朝的张骛说，远望这座桥就像"初月出云，长虹饮涧"。④说明十证明我国的石拱桥有悠久的历史。/《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。/其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。⑤说明十评价赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。/桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它"制造奇特，人不知其所以为"。⑥说明十点示桥长265米由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。/由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。4、内容之四--同学们仿写、学用这种语言形式。（1）迁移，同学们探究，说明《故宫博物院》同样有"说明十X"这种段式。（2）实践，同学们写作，进行课堂交流，教师适时评点。[教后联想」这种教学设计的思路也可以称之为"句段读写式"思路。它是以课文为例子，用教师的智慧对课文本身进行资源开发，让学生通过最快捷的途径学习课文中的句式，学习课文中段落的结构方式。通过"学与写"，既阅读了课文，理解了课文，又进行了写句构段的基本功的训练，同时训练了学生的语言层次感。这种书面语言的训练，甚至可以从正面影响学生的口语表现，经过这方面严格训练的学生，口语表达一定有着明晰的逻辑层次。本章的内容就要收束了，这也意味着阅读教学艺术50讲的结束。不论是从本章来讲，还是从50讲来讲，都还有很多很多的内容值得继续深化研究。作为全书的收束，笔者以为，研究中学语文阅读教学艺术，总的来说，应突出强调如下三个方面的内容：第一从

宏观上看成们可立体地全面地对下列内容进行重点探究：1强化课型创新；2、优化教材处理；3简化教学思路：4细化课中活动；5美化教学手段；6诗化教学语言。第二，从教学之本来讲，我们可深入地扎实地探索教材运用的多种方式，如：1实用课文2活用课文；3扩用课文4联用课文5美用课文；6巧用课文。第三从每一节课来讲，我们应科学地艺术地探求如何做到：l教学目标明确；2教学思路清晰；3、细节生动活泼；4品读细腻美好；5学生实践充分；6课堂积累丰富。