《中国石拱桥》-写读课-教学设计

2022-03-25 04:46:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《中国石拱桥》"写读课"教学设计

《中国石拱桥》"写读课"教学设计创意说明]写读,就是又写又读,先读后写,写了之后再读。"写读"主要有两个方面的含义。一是扩写、续写。改写,一是仿写。一般来讲,扩写、续写、改写重在思维,学生在这个过程中运用的语言模式往往是"过去"的习得。而仿写却是重在语言模式,学生在这个过程中是真正地在学习,是现在"正在进行"中的习得。所以,从教学的目的与效率上讲,我们要注重的,应该是"仿写"。这一节课,就是"段落模式"的一节仿写课。「教材处理」从全篇文章到具体段落,都围绕着"分层划段"这个教学内容进行,〔预备动作〕请同学们就自己喜欢的一个小动物、一张小报、一件衣服、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等准备一点写作材料。学习内容]l、内容之一:理解《中国石拱桥》的层次结构。1导入:《中国石拱桥》全文的层次和段落的内部层次极为讲究,可以说是层次分明,构段严谨。今天我们就要利用课文这个例子,学习写作(一种)说明段。2)同学们自读课文。2、内容之二:理解《中国石拱桥》各个段落的内部层次。1)教师点拨:全文共由10个自然段结构而成,几乎段段都可以划分出明晰的层次。如第五段是说明赵州桥结构的特点及其科学性的,全段由总说到分说再到总说,结构非常清晰,让人一目了然。2)同学们分组进行合作式探究性学习。师生对话中,教师要准备好如下内容:第一段分为两层,为"概一详"式,第二段两句话两个层次,第三段为"时一空"式,第四段可分为三个层次,第五段可视为"总一分一总"的结构,第六段为逻辑层次,可分为四个层次,第七段为"外一内"式,第八段也为"概一详"式,第九段为"问一答"式,第十段为时间式。3内容之三:读析《中国石拱桥》中的一种说明段形式。15分钟)1)导入:今天我们可以从课文中学到一种有趣的说明段的表达形式--"说明十X"式。2)教师示例,同学们在老师的点示下进行发现:说明十描写桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。/这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。说明+阐释大拱的两肩上,各有两个小拱。/这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。说明十观感全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。/唐朝的张骛说,远望这座桥就像"初月出云,长虹饮涧"说明十证明我国的石拱桥有悠久的历史/《水经注》里提到的"旅人桥",大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。/其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥。说明十评价赵州桥非常雄伟,全长5082米,两端宽96米,中部略窄,宽9米。/桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它"制造奇特,人不知其所以为"说明十点示桥长265米由11半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。/由于各拱相联,这种桥叫做联拱石桥。4、内容之四--同学们仿写、学用这种语言形式。1)迁移,同学们探究,说明《故宫博物院》同样有"说明十X"这种段式。2)实践,同学们写作,进行课堂交流,教师适时评点。[教后联想」这种教学设计的思路也可以称之为"句段读写式"思路。它是以课文为例子,用教师的智慧对课文本身进行资源开发,让学生通过最快捷的途径学习文中的句式,学习课文中段落的结构方式。通过"学与写",既阅读了课文,理解了课文,又进行了写句构段的基本功的训练,同时训练了学生的语言层次感。这种书面语言的训练,至可以从正面影响学生的口语表现,经过这方面严格训练的学生,口语表达一定有着明晰的逻辑层次。本章的内容就要收束了,这也意味着阅读教学艺术50讲的结束。不论是从本章来讲,还是从50讲来讲,都还有很多很多的内容值得继续深化研究。作为全书的收束,笔者以为,研究中学语文阅读教学艺术,总的来说,应突出强调如下三个方面的内容:第一从


宏观上看成们可立体地全面地对下列内容进行重点探究:1强化课型创新;2、优化教材处理;3简化教学思路:4细化课中活动;5美化教学手段;6诗化教学语言。第二,从教学本来讲,我们可深入地扎实地探索教材运用的多种方式,如:1实用课文2活用课文;3用课文4联用课文5美用课文;6巧用课文。第三从每一节课来讲,我们应科学艺术地探求如何做到:l教学目标明确;2教学思路清晰;3、细节生动活泼;4品读细腻美好;5生实践充分;6课堂积累丰富。


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