大鹏一日同风起,扶摇直上九万里

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大鹏一日同风起，扶摇直上九万里

作者：任慧妍

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第04期

【摘要】; 传统的阅读教学，立足于字词的讲解，比较枯燥。本文主要足于以问题为导向，对部制版教材中阅读教学中“问题意识”的培养进行思辨性探析。只有把问题放到教学实践中，边反思边研究，才能突破阅读教学的瓶颈。 【关键词】; 初中语文 阅读 问题 导向

【中图分类号】; G633.3 ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A 【文章编号】; 1992-7711（2020）04-136-01

教师在阅读教学中必须要不断优化提问环节，让学生在回答问题中加深印象，掌握文章的精髓和要义，有助于在课堂上教师与学生之间产生思维的碰撞。教师如何进行高质量的问题设计？我们通过对问题意识的阅读教学进行剖析，在借鉴前人经验的基础上总结出了基于问题设计的阅读教学策略。

一、部编版教材中阅读教学中“问题意识”教学现状

阅读教学在初中语文教学中发挥着极为重要的作用，根据全面提升学生核心素养的要求，必须要不断培育学生的问题意识，把问题意识应用在阅读教学中。但是由于目前初中阅读教学中存在教学方法单一、学生对于阅读学习缺乏关注等现象，初中古诗词阅读教学普遍存在以下问题：

（一）重整体，轻思维

教师对阅读教学的看法偏向于让学生理解课文内容，教学理念只是教师对教学现象和实践活动的主观认知，包括正确把握古诗词阅读教学的特点，它来自对日常教学实践的深刻反思，基本上，它属于传统的古诗词教学理念，教师认为语文就是一种简单的写练，强调了语文教学工具的价值，没有考虑到学科的人文特征和培养学生语文思维能力的功能。 （二）重灌输，轻自主

学生对文本的整体感知和阅读是不够的，缺乏对翻译方法和技术的研究，大多数教师只关注字面意义的解释，不强调通过理解古诗词的主要内容进行背诵和记忆，只是将文章分解成小块知识，学生很难从古诗词整体上获得全面的理解和分析。 三、部编版教材中阅读教学中“问题意识”的培养

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