胖乎乎的小手

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6胖乎乎的小手

一、概述

《胖乎乎的小手》一文是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡薄，因此需要从多个方面激发学生帮助父母、长辈做事情的意识，并鼓励学生联系生活实际付诸行动。 本课需要2课时，本方案是第二课时的教学设计方案。

二、设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念 2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。 3、语文学科教学“以读为本”的理念。

三． 教学目标分析

知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

过程方法

1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。

2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

情感态度价值观

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。 2、培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

四． 学习者特征分析

1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“识字通”的内容，初步了解课文内容为第二课时归纳主要内容，实现情感目标的跨越做好了准备。

2学生从一开学就进行“跨越式”的实验研究，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。

3、 学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。

五． 教学策略

1. 读，理解内容。

第一步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文．

第二步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。

2. 演，明白事理。

在学生能理解课文的基础上，再把课文内容分角色表演出来，在表演中发展语言，明白事理。 3.信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。


六.资源准备

1.自制ppt课件

2.本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。 3.学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。

七.教学流程： 一、复习导入

师：今天我们继续学习第六课《胖乎乎的小手》，请同学们举起你的右手用食指跟老师一起写课题。 师：昨天我们认会了十三个生字，下面我们再来读一读，看谁都记住了。（课件出示会认的字） 师：谁有不认识的字可以提出来让别人帮帮自己。（鼓励孩子提出问题）

师：看来大家都记住了，我们可以玩玩开火车的游戏，看看那列火车开得又对又快，我看看那列火车先开起来。（让四列火车读字、读词比比赛）

二、品读课文

（一）说一说

同学们！昨天我们读了课文知道了全家人为什么都喜欢这——胖乎乎的小手这张画。爸爸喜欢这胖乎乎的小手，是因为—————。

妈妈喜欢这胖乎乎的小手，是因为—————。奶奶喜欢这胖乎乎的小手，是因为—————。 （二）读一读

此时此刻兰兰终于明白了全家人为什么喜欢这张画。让我们打开书轻轻地读读课文的第六自然段。让我们小声的齐读这一自然段。 指名有感情的朗读。 分角色朗读课文

兰兰明白大家都喜欢这张画的原因后，高兴地说——指名读兰兰的话。 （三）想一想

看看课文最后一个小男孩提出了一个问题：兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？想一想，把话说完整。

三、指导书写

导入：同学们我们这双小手在学校里干过最多的事情是什么呀？（写字）下面我们看本课我会写中剩下的三个生字读什么——笑、兴、会，齐声读两遍，拼拼读读各两遍。这三个字的结构部首谁来分析分析。认识竹字头（课件）

我们来看看笑在田字格中的占位情况。听一听、看一看、书空、书空跟上笔顺直接书空写（两遍）、在桌子上认真写一写、跟老师一起把笑写进田字格。你会写吗？让我们在自己的本子上练一行。（用同样的方法学习兴、会）

四、阅读拓展

必读篇目：p61页资料城《当拐棍儿》、《别说我小》、《系兜兜》《帮妈妈挑水》 选读篇目：《一个懂事的孩子》《要懂得孝敬父母》《我长大了》

五、快乐写作

用你的小手写一写你都能为家里做些什么？

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