基于儿童立场下的小学道德与法治教学思考

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基于儿童立场下的小学道德与法治教学思考

随着社会的不断发展，人们的道德观念和法治意识也变得越来越重要。而小学阶段是培养孩子品德和法律意识的关键时期。在小学道德与法治教学中，如何从儿童的角度出发，使其更易于理解、接受和运用呢？本文将从三个方面进行思考。 一、教师课堂教学应以生活场景为依托，贴近学生

小学阶段的孩子大多数还具有强烈的感知能力，他们更愿意从自己的生活经验出发去学习新的知识，更容易接受和理解事物。因此，在进行道德和法治教学时，教师应该紧密结合生活场景，贴近学生的实际生活，让他们通过具体的例子来了解相关的道德和法律法规，从而更好地吸收、消化和运用所学知识。同时，教师还需要适时地引导学生去探究问题，让他们自主探索，创造性地思考问题，从而更好地提高他们的学习兴趣和有效性。 二、强调法治教育的实践性和体验性

一方面，孩子的认知水平还不够成熟，他们更容易跟随行动，所以教师应该加强法治教育的实践性和体验性，让学生身临其境地感受法律的约束力。比如，在学校举办模拟法庭和模拟法案的活动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。另一方面，由于孩子们的处事方式和社交习惯较为简单，他们更容易把所学的道德和法律知识转化为生活中的具体行动。因此，教师还需要通过各种形式的实践教育，提高学生的法规意识，增强他们的法律自觉性。

三、关注道德与法治教育与家庭教育的衔接

最后，道德与法治教育与家庭教育之间的衔接也是十分重要的。小学生的道德和法律意识主要来源于家庭和学校。在家庭方面，家长应该注重培养孩子诚实守信、尊重他人、关爱社会等一系列道德品质的同时，也应该强化法治意识，帮助孩子了解一些通俗易懂的法律常识。在学校方面，教师应该与家长积极沟通，建立良好的家校合作机制，鼓励家长参与到道德与法治教育活动中来，同时，也要重视家长对学生道德教育的引导作用，加强学校与家庭教育的衔接，真正做到互相补充、互相促进。

总之，小学生的道德和法治教育是一项长期而复杂的工作，教师需要因材施教，处处从儿童的角度出发，通过育人的方式和方法，使学生在学习和生活中养成正确的道德和法律意识，成为品德高尚、遵纪守法的好公民。

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