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《编花篮》教学设计（草案）
时间：4月12日
学情分析：
五年级的学生已经掌握一定的音乐知识,对音乐书上的二声部歌曲能够唱出.这学期要注重听音,创编活动.欣赏重点让学生感受音乐的特点,通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展,达到感性认识和理性认识的统一. 教材分析：
《编花篮》是流行于河南的一首小调,歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花,而巧手编制花篮的情景.曲式为宫调式,较多地运用前倚音,使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快.整个曲调依照河南方言行腔,与豫剧唱腔有明显的联系,具有浓郁的地方特色.歌曲前五个短句每乐句为两小节,采用重复和变化重复的方法构成,后两个乐句匀为三小节,节奏紧凑,一气呵成.编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上.第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句,因此,扩大了乐句的长度,变为每乐句六小节,与前五乐句形成了对比.第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味,散发着中原泥土的清香,深受人们的喜爱. 教学目标：
1．能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲《编花篮》,用歌声表达对美好生活的追求与向往；
2．在演唱《编花篮》的过程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点；
3．在欣赏过程中即兴参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣. 教学重点：
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》. 教学难点：
准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律. 教学方法：
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引导、示范、聆听、感受 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入
1.师播放戏曲片段. 师：你
知道这段戏曲具有哪里的方言特点？
2.师：河南方言,刚才我们听的就是我们四大剧种之一河南的豫剧片段. 师：想一想他们的方言和普通话有什么不同.(声调的区别)
师：河南方言在念的时候还有什么特点？(咬字、吐字清晰、中气十足 ) 二、学唱歌曲
1.师：今天我们就一同来学习这首河南民歌《编花篮》,听听歌曲中都唱了什么内容？ （编花篮、摘牡丹）这首歌借物抒情通过“编花篮”“摘牡丹”来表达人民对美好生活的热爱之情.
2.师：那我们也先来试着唱一唱第一段,边唱边看哪句最有特色？ 3.师：这句的歌词很有特点,全部都是什么呀？ （语气词 ）
师：这些叫衬词,最后一句就是衬句,他们在演唱中就称作“衬腔”. 师：请你们看老师唱的是什么？(师声情并茂地演唱豫剧《谁说女子不如男》
片段中的最后一句.)
师: 再次示范,生再次在老师指导下演唱.
师：我们也可以加上豫剧亮相的动作来唱好这一句.
4.师：我们用河南方言来念一念这句,你们发现曲谱和方言之间有什么相似之
处？ （“编”字在念的时候有往上扬的感觉,而这句加入了前倚音,我们在演唱声音也要往上扬.）
师：说到点子上去了.那我们可加入手势一起唱唱这句. 声音能再跳跃些,会更
好.
5.师：“朵朵花儿开得艳”为什么要重复一遍呢？
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/14ef336867ce0508763231126edb6f1afe007124.html
2023-02-21
