写人记事作文讲评

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习作材料１：

在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄，根已衰老；小树枝叶茂盛，正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳累；我正值青春年华，茁壮成长

究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。

“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当，它们不能成为回忆的实体。

习作材料２：

又是绵绵的小雨，我来到了外婆的坟前，四周一片寂静。坟上，已经开出了小小的紫花，那是外婆最喜欢的。“外婆，我来了。”我轻轻地呼唤着。可是，却没有人回答。我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对外婆的回忆。

景与情结合得好，把作者带到特定的情境中。

有些语言还不够自然，最后一句改成“我轻轻地呼唤着，眼泪一滴滴落下，历历往事涌上心头”更好些。 习作材料3：

在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的铃


……

别具一格，能引起悬念。

既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。 同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚，不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头，最好结合观点举点更有代表性的范例。 开门见山，点明题旨。

一般要写明时间、地点、人物，最好能给故事的叙述打下伏笔，设置悬念。

要能渲染一种气氛，把人物放到特定的故事背景之中。 要能落笔生情，以情动人 习作材料4：

一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来，有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。

顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用，给人留下很具体的印象。


顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的，生活气息浓，真实感很强

师：两位同学从多个侧面评析了节选的文章，较具体、全面，对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。

记叙的事情要具体，有细节，要展现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。

] 如果要写几件事，互相之间要有内在联系，所谓“形散神不散”。

尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己展现内在的精神风貌。 习作材料5：

我永远不会忘记有一个向导的身影--感谢你，蒋老师！ 一句话就戛然而止，简洁。 习作材料6：

是啊，５年的学习生活，顾老师慈母般地悉心照料着我们这群不懂事的孩子，当我们都已长大懂事了，她又要去迎接另一批不懂事的孩子。她不是我们的亲妈妈，但她却是世界上最伟大的母亲！

有抒情笔调，但语言罗嗦。

“慈母”“亲妈妈”“母亲”三种说法不统一，最后一句宜改成“她不是我们的亲生母亲，但比亲生母亲给予我们的更多”，这样前后关系会更和谐。 习作材料7：

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