研修日志教学反思

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研修日志教学反思

研修日志教学反思

不管你是否接受，以短小精悍为特征的“微时代”已经到来，并影响着我们生活中的每一个细节。微博、微信等基于现代科技手段的信息传播工具已经俘获了无数人的芳心，或许你未曾想到过“微时代”也正在悄然改写着中国的教育，那就是“微课”。

一场发生在网络上的激烈讨论，引发了很多教师对于微课与翻转课堂的广泛关注。来自山东省泰安市岱岳区山口镇中心小学的数学教师赵顺就是其中的一位。他说：“微课改变了以往注入式的教学模式，让学生的个性得到长足的发展。通过微课教学，不仅能够让老师教得轻松，而且让学生学得愉快。”

赵顺老师是通过全国中小学教师继续教育网“好客山东工作坊”获得关于微课资讯的，该工作坊是一项利用互联网给全国中小学教师进行远程培训项目中的一个缩影。 微课翻转教学，让创新深入一线教师队伍

“好客山东工作坊”是由教育部组织的全国中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）项目中的一个组成部分，赵老师正是通过参与该计划对微课产生了浓厚的兴趣。他说：“国培计划能够让我们这些奋斗在教学一线的老师获得最新的教育观念和教学方法，是一件令人愉快的事情。”

“国培计划――骨干教师高端研修项目”采取集中培训与教师工作坊研修相结合的方式，培养300名“种子”教师作为名师候选人，依托“种子”教师组建100个教师网络研修工作坊，培训30000名市县骨干教师，以探索骨干教师常态化培训模式。

和赵顺老师一样在“好客山东工作坊”参加研修培训的教师还有300余人，他们大多数是来自基层一线的教师。参加过培训的辛春梅老师告诉记者：“微课程是一个很时髦的话题，也是未来教育发展的大趋势。虽然教育界一直在探讨这样的话题，但以前会做微课的老师特别少。”

“好客山东工作坊”全体老师包括来自农村地区的老师都加入到了这场研讨活动中。为了避免创新理念流于形式主义，此次培训活动进行了一环套一环、学员亲自动手、理论与实践相结合的严格管理方式。

首先，参加培训的学员需要收集上传相关资料。接着，工作坊内分成若干小组的教师进行相关话题的讨论，以活跃大家的思维。然后，通过讨论每位学员列出对“微课”等话题的几点认识，并由小组组长汇总梳理出本组关于微课与翻转课堂的观点。理论结束后，便是将其付诸实践，每位学员需要制作一堂微课，并由该组推荐出几个优秀作品。


王晓萍老师是“好客山东工作坊”的一名学员，为了制作一堂微课，她付出了四天的时间，甚至半夜也在修改内容。她说：“通过这次实践，我深感微课开发的不易，也更珍惜这样的机会。”

除此之外，该工作坊不仅将理论指导实践，还进行了实践再提炼、再总结，形成新的理论。为了提升自己指导研修的能力，“好客山东工作坊”还要求每位学员在做好以上工作的同时，要以未来坊主的身份，参照以上研究思路与要求，充分发挥自己的创造性，制定出关于微课与翻转课堂讨论的方案，并在不同层面(学校、县区、地市)开展研修活动，让教师认知、参与、学习、动手制作、总结，最后教课应用。

“我国基本上是大班堂的班级授课制，在当前情况下，推行翻转课堂能否像国外推行得那样好？要想收到好的效果，应该怎样推行？在翻转课堂教室里面的学生数量应该多少才最适合？”关于微课翻转教学这样的疑问与探讨在全国中小学教师继续教育网的工作坊贴吧里仍在火热进行中

线上+线下 让培训落到实处

除了线上研修培训外，线下研讨也是本次“国培计划――骨干教师高端研修项目”的一大亮点。通过线上+线下的双管齐下模式，“国培计划”把培训落到了实处。

“齐鲁工作坊”是继教网承接的“国培计划――骨干教师高端研修项目”中的另一个山

东小学数学教师工作坊，远程研修课程专家郑庆全教授到营东小学参加了齐鲁工作坊02组的'磨课活动，组织开展线下研讨。

此活动由“齐鲁工作坊”02组的槐荫研修团队承担，由山东省济南市营东小学丁莉主任执教。自2017年9月以来，磨课团队对这节课先后多次进行了深入的集体备课，在丁莉主任的个人试教基础上不断研究，并通过同课异构等方式多次研磨，且广泛征求了槐荫骨干教师的意见，不断尝试，不断完善。这种再归位再出发螺旋式提升的磨课形式，受到了坊主郑庆全教授及其他区县老师的关注，老师们纷沓而至。

活动分为两个阶段，第一阶段为观课阶段，第二阶段为研讨阶段。由骨干教师组成的磨课团队通过反复的实践与思考，将成果转化为培训过程，切实解决了参训教师们的疑惑，使得此次国培计划的研修培训更加高效有用。

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