《坐井观天》 教案

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《坐井观天》 教案

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯如此的错误。比如学艺，常会有如此的感受，刚接触时，自我感受专门好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有味的对话，给小孩们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，关于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步明白得寓意。 三、教学建议 (一)识字写字

“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，能够通过观看插图一，了解“井沿”指的是什么地点，认识“沿”；通过查字典，明白得“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应专门注意什么?再让同学们“说”：它们差不多上左右结构，差不多上“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观看字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟


1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。能够设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

3、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝说、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动

查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 四、教学设计举例 片断：朗读感悟、扩展活动 (一)朗读感悟

1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2、看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读明白了什么。 (2)引导学生摸索：青蛙和小鸟什么缘故有不同的看法? (3)围绕那个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……因此……”谈谈自己的明白得。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。) 朗读提示：

“朋友，别说大话了!天只是井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)

“你弄错了。天无边无际，大得专门哪!”(读出劝说的语气)


4、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙差不多上笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

(二)扩展活动

小组合作，续编第四次对话：青蛙假如确实跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、全班交流续编的对话。

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