关于中国当代社会音乐教育现状研究

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关于中国当代社会音乐教育现状研究

作者：张佳伟

来源：《青年文学家》2013年第09期

摘要：近年来，我国社会音乐教育发展壮大起来，其作为国民音乐教育的重要组成部分及学校音乐教育的补充，发挥了积极有效的作用。然而随着社会音乐教育机构——琴行、青少年宫、艺术培训、社会考级等机构的增多，以及私人授课比重的日益增多，使得我国社会音乐教育出现了一些亟待解决的问题。本文主要将我国当代社会音乐教育的发展及出现的问题进行阐述，并针对我国社会音乐教育的再发展提出几点建议。关键词：社会音乐教育；现状；问题及解决措施

作者简介：张佳伟，出生年月：1989年2月4日，性别：女，民族：汉族，籍贯：山东省，现就读于山东大学艺术学院音乐与舞蹈学专业，音乐教育方向。 [中图分类号]：G623.71 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-01

近年来，我国社会音乐教育作为国民音乐教育的重要组成部分及学校音乐教育的补充，发挥了其积极有效的作用。就其属性而言，一般归属于普通音乐教育，具有普及面广、形式多样等特点。在我国，社会音乐教育已有几千年的历史，它的诞生起初只是统治者安邦治国的一种手段，但随着历史的演变与发展，如今的社会音乐教育对于社会的稳定发展、国民素质的提高都发挥着不可替代的作用。

一、我国社会音乐教育的发展现状

“社会音乐教育包含了少年宫、群众艺术馆、业余音乐艺术团体、民间传统音乐社团、老年大学等社会音乐教育机构举办的各类音乐教育活动；包含了家庭音乐教育和个人音乐教育（如社会上的私人音乐教学等活动）；还包含了电视音乐教育、广播音乐教育、网络音乐教育、社区音乐教育等越来越多的形式和渠道”[1]。 1、我国社会音乐教育的发展

（1）改革开放初期，音乐教育学科在各级学校中得到一定的发展，但社会音乐教育的发展问题直至改革开放八十年代审美教育的重要作用受到重视时才开始受到教育界和艺术界专家的关注，并指出单靠学校音乐教育来普及提高国民个体素养是不可能的，提出社会音乐教育可以成为学校音乐教育很好的补充部分。