11只猫做苦工的教学反思

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大班绘本活动《11只猫做苦工》教学反思



《11只小猫做苦工》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话绘本故事，情节简单，

符合大班幼儿的心里状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。大班的幼儿在日常生活中也存在按自己的意愿做事，做事不考虑后果的行为习惯，幼儿能联系自身生活经验判断绘本故事中 小猫的做法，审视自己的行为。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。

而是通过活动中积累有关的经验和体验而学习的”。因此，我以绘本为载体从社会领域角度出发，针对幼儿的年龄特点和行为习惯，运用多媒体课件，形象直观的引导幼儿阅读绘本，并设计了此活动。 我发现，在生活中孩子不遵守规则的现象比较明显，对于禁止的事情他们与故事中的小猫一样充满好奇，往往会出现犯规的现象，如：禁止大声喧闹的，有的孩子就会出现大声喧闹；

危险的地方禁止使用的，有的孩子却还是会去尝试一下，孩子这种探索、尝试的心态是很好的，但它们却不知道其中隐含的危险，需要教师的引导和启发。在活动的设计上，我抓住该绘本所渗透出的教育意义，主要运用课件，形象的呈现《11只猫做苦工》绘本的图片，通过集体阅读、自主阅读、合作阅读、完整阅读等教学策略，引导幼儿去感悟体验11只小猫“不遵守规则”——“受到惩罚”——“遵守规则”的经历变化，而不过多地引导幼儿去关注该绘本的一些阅读细节（如绘本童趣的语言，幽默的画面等，这些都可在再次阅读中体会），因此在问题的设计上，主要围绕感受小猫的经历展开，“11只猫来到了哪里？看见了

什么？他们是怎么做的？“贯穿于整个活动，最后回归到实际，让孩子们讨论在日常生活中应遵守的规则，使绘本成为了文明的老师。

利用多媒体课件，孩子们在轻松有趣的阅读中，孩子们咀嚼体味着“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”的重要性。 这本绘本实在是一位非常文明的“老师”，它没有任何说教意味，不露丝毫训导痕迹，而是巧妙地将“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的，然后糅进充满“游戏精神”的故事之中，让孩子自己慢慢去咀嚼、回味。运用多媒体课件，虽然将故事与图片相结合，把该绘本完整、全面的呈现出来了，不过没有制作动画音频效果，以后多改进，运用动画来达到更好的教学效果。

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