少数民族大学生交流、交往、交融途径的思考-精选教育文档

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少数民族大学生交流、交往、交融途径的思考

随着社会经济的发展，高等教育的不断扩招，以及国家的各类政策，越来 越多的少数民族学生（以下简称民族生）离开家乡求学生活。由于民族文化和 风俗习惯的差异，部分民族生难以适应开放多元的大学生活，离不开 “同乡圈 子”，局限于小团体内部，缺乏交流、交往、交融的途径和平台，不利于自身的 成长成才。

一、民族生交流、交往、交融现状

出于历史发展和社会变革的客观原因，民汉之间的隔阂难以在短时期内消 除。我们应该清醒的认识到，民族大团结关系着社会稳定和长治久安，关系到 中华民族交融和国家统一。在这种背景下，让民族生走上舞台展示自己，让汉 族学生欣赏民族生、了解民族生、接纳民族生，探索构建相互嵌入的高校管理 模式模式，促进民汉学生之间交流、交往、交心、交融，是做好高校民族生管 理工作的基础，也是重要手段。

当前，大学阶段学生民族团结交流、交往、交融工作开展得有声有色，能 够基本满足青少年德育教育以及民族团结教育的需求，但是，也存在如下问 题。

一是各学校发展不平衡，部分高校只重视智育，主抓第一课堂，忽视对德 育的重视。学校领导对民族生管理工作不够重视，认识不到位，没有将民族团 结教育贯穿于整个学校学生管理过程之中，缺乏相应的机制和保障措施，活动 浮在表面，流于形式。

二是民族生管理的各项工作分散、不成体系，无法形成联动机制。 目前，民族团结教育形式较为单一，仅限于演讲、座谈、报告会等形式， 且参与面不够广泛。三是少部分民族生的文化素质有待进一步提高，容易受到 民族分裂分子的蒙蔽和蛊惑。近几年，三股势力加紧向教育领域渗透，与我们 在思想意识形态领域争夺阵地、争夺青少年一代。

二、民族生交流、交往、交融途径

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开拓民族生交流、交往、交融途径，搭建民汉学生之间沟通交流的平台， 提升民族生跨文化交际能力，是实现民族文化共享、弘扬、传承，切实维护校 园稳定、丰富校园文化的前提，是践行教育强国伟大理念，培养政治坚定、知 识全面、综合素质过硬的少数民族骨干的重要途径，对丰富学生培养路径、发 展学生培养模式、探索学生培养体系、研究学生培养成效具有重要影响。

（一）鼓励民族生展示与宣讲本民族语言、服饰、饮食、风土人情，以互 知为基础，提高民族生的自信，帮助民族生尽快融入学校。民族生极其渴望将 本民族的文化、特点、习俗以及家乡的风土人情展示给其他民族的同学，以求 消解认识误区、打破以往成见，与其他民族同学和谐共处。而汉族学生对于丰 富多彩、神秘诱人的少数民族文化、特点、习俗以及其家乡的风土人情充满好 奇，有了解的热忱与兴趣。在这样一个心理共识之下，为少数民族同学和汉族 学生搭建桥梁，为各民族学生建立友谊提供一个机会和平台，同时成为建立同 伴关系、提升交往能力的心理契机。

（二）建立普通生与民族生的朋辈互信计划，建立一种互相信任、团结友 爱、富有凝聚力的合作伙伴关系。鼓励民族生走出自己的小圈子真正融入到学 校的文化氛围之中，培养跨文化交际能力。培养训练一批熟悉本民族风土人 情、有一定文化素养、爱国爱校、友好亲和的民族生；吸引招募一批对少数民 族文化怀有浓厚兴趣的普通生，使之认识和了解少数民族文化与风土人情。

通过训练与合作，提高对不同区域不同民族间文化差异的认识，形成兼容 并包的气度，达成互谅互惠的关系。

（三）巩固普通生与民族生的朋辈互助计划，提高民族生的学习能力，提 升民族生专业素养，帮助民族生处理学业困难问题。

形成朋辈互助机制，建立全方位、多角度、深层次的互助模式，为民族生 招募学业上的导师。利用结对关系，培养多方面深层次的综合素养。

（四）着力培养民族学生的自我管理、自我服务、自我教育能力。民族学 生多数来自遥远的西部地区，往往一年甚至数年才回一次家，来自家庭的关怀 少，社会支持系统薄弱。通过各类培训，旨在激发和培养民族生自我管理、自

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