访谈报告

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访谈报告

这一年采访了很多学科的老师，不知不觉写记录也写了一万多字，对教师这个职业也算是有了比之前深刻的理解。

在采访之前我一直都处于一种对未来不确定的混乱的状态，我不知道自己要不要做一名老师。入学前对于成为师范生以后要做老师这个想法是有抵触感的，因为我从来都不觉得自己的急性子是做老师的理想人选。另外，我以前一直觉得做老师是一种很枯燥无味的工作，只是在年复一年讲着一样的知识，遇到一批学生再送走一批学生，周而复始，没有挑战性，所以以前从来没把自己的未来和老师这个职业有过任何联想。后来学着学着有了不一样的想法可是还是不能确定是否确定了要走这样的道路，因为虽然是师范生，但我自己想做的东西还有很多，所以我尝试问每个老师期望得到答案。终于，在做完所有采访之后，由于听到了很多老师的想法，对教师这个职业有了不一样的认识，虽然还是不能完全确定下来自己的想法但已经渐渐清晰了。我把这四次访谈记录总结如下几个方面：

一：成为老师的原因

因为个人的不确定感所以每个老师我都问了一个问题：为什么选择做老师。他们的回答有的听起来很被动是受环境影响，有的是自发地想做老师。把答案仔细分类的话，会有如下几种：师范生有补贴、顺从家人意愿、自己想做老师、误打误撞成为老师四种。其中第一个答案在现在已经不适用了，那么现在的我们会成为老师的原因是什么呢？最好的状态就是自己迫切的想做老师，我身边这样的人都学得非常愉快且充满幸福感，然而更多是顺从家人意愿，家人觉得女孩子做老师挺好的福利不错社会地位也不错于是自己就尝试成为老师。就在我做的四次访谈里面，自发的想做老师的老师，比受环境影响的只好做老师的老师要更早地感觉到做老师的幸福感，也更早地觉得做老师非常自豪，果然兴趣是学习最大的动力啊，确定了自己想要做什么，才能更专注地为之奋斗。

二：成为老师的要求

这个问题也是我这几次采访的重点，我把答案分为了能力要求和职业素养要求。首先是能力要求，专业知识过硬是必须的，除了听说读写基本知识学得扎实也要会师范技能。毕竟会学和会教是两种不同的东西，只会学而不会把所学知识给别人讲明白的学生不足以成为一名好教师。成为老师之后不止要保证个人的能力过硬，还要考虑更多的是怎么讲、用哪种形式才可以让同学们更好的接受知识，在同学们走神或者进入倦怠期要怎么重新调动他们的兴趣，怎么做一份有趣的又实用的讲稿，这些都是要好好研究的内容。我采访的初中地理老师就不断改善自己的教学方式，采取在系统讲解课本知识体系的同时补充地理小知识的方式来吸引学生，备课时也会想办法融合当前时事内容，让地理真正融入生活。

除了能力要求外，职业素养要求也很重要，也是我这几次采访的老师很强调的一点。通过他们的回答，我觉得，成为老师必备的几个职业素养是：责任感强、有耐心、有热情、愿意与学生沟通。采访的每个老师无一例外地都抱有对学生具有负责的态度，他们都是认真对待每一节课、每一个学生，绝不因为个人原因敷衍课堂，也不会区别对待学生，我记得这几位老师因为私人原因不能上课的时候都会很正式地给学生们讲清楚原因及表达歉意。而历史老师就特别强调了耐心，她认为耐心对待学生是对学生的一种尊重，因为永远不会知道学生会不会因为你无意中的一次不耐烦而对问问题甚至这门课产生畏惧，所以即使内心已经开始厌倦也会尽可能温和地劝学生先自己思考，不轻易对学生发火是她的一条对自己的要求。至于初中的英语老师，则特别注重与学生的沟通，尤其是与个性比较强的学生的沟通，她强调只有用一种平等的姿态与学生交流而不是站在道德制高点上对学生进行点评才能更好地了解学生内心真正的想法和需求，才能更好地了解自己作为一个老师还有哪些需要改进。与此


略有区别的是语文老师所希望的沟通，她更注重与学生的“心灵上的沟通”。她希望她与学生的谈话可以给学生一些指引性的方向，可以让学生思想得到启迪，至少比谈话前要少一些不必要的迷茫，这种漫谈式的聊天已经成为她最受学生喜爱的一点。这些老师与学生的关系都不错，不少学生都很信任他们，很愿意在学习之外也与他们聊聊心事，通常情况下他们都很愿意倾听并适时说自己的想法。

三：成为老师之后自己的变化

总的看来，好的变化比不太好的变化要多。不好的方面其中最严重的表现为与家人的关系的处理上面。例如语文老师和地理老师都提到的与子女的相处时间不多导致亲子之间产生了一些误会，甚至一度与子女关系有点僵。他们把重心都摆在学生身上了以至于忽略了自己孩子的想法，引得孩子不满甚至产生了逆反情绪，不过他们及时地发现了问题并采取了措施缓和关系，使得问题没有向更严重的方向发展。除此之外，历史老师觉得自己的求知欲没有以往旺盛，语文老师声带由于使用不当受到损害。

好的个人变化各式各样。历史老师比较年轻，她体验到的是自己性格有了细微的变化。在成为老师之后整个人没那么急躁，变得沉稳了，思考问题也更加成熟，更愿意换位思考了，随之而来的变化是整个人的气质都变得优雅了。而语文和地理老师这两个资质稍老的老师体验到的是活力，面对一批又一批比自己年轻十几几十岁的学生时，总是会被学生们蓬勃的朝气感染，整个人不自觉的就会洋溢青春的活力。而且为了与学生有共同话题，他们会搜索或者直接询问学生间流行的事物，也因此他们总是“时尚”的。

总的来说，他们觉得这份职业带给他们最大的好的变化就是，他们的心智更加成熟了，但思维却一直年轻着。

四：对我们的建议

首先，确定自己的目标。不止一个老师对我强调目标的重要性，尤其是英语老师。他们认为，没有目标的大学生活就像是蒙着眼睛前进，很容易就撞得头破血流。在我向他们说明我还没确定自己的想法之后，他们都建议我花一点时间好好想清楚自己以后想做什么，如果实在想不清楚就趁着还没到大三多做些不同方面的尝试，看看自己在哪个方面有着非做不可的决心热情。他们说，虽然师范生确实做老师会比较有优势，但也不必因此把自己限制在一个小圈子里，只了解和老师有关的东西。

然后，他们建议我趁还年轻，多学些东西，“技多不压身”，让自己的生活充实起来。比如历史老师就建议我多读些不同方面的书，哲学、美术、史学、金融都看一点，不要这么快就把自己的知识范围限制在小说、散文这些领域。她还说这些书也许一开始很难理解，但是慢慢思考的过程也是启发思维的过程，虽然痛苦，可是一旦领悟之后就像打通任督二脉一样舒适。

英语老师则强调了要平衡社团与学习的关系。社团工作是有必要参加的，而且如果被安排了任务就尽自己最大的努力去完成，可是学习方面更是重要，要给自己定些关于学习方面的目标，这些目标有短期的也要有长期的，还要逼自己努力达成这些目标，如果不能完成就给自己一些惩罚，完成可以给自己一点小奖励，总之要提高自己对计划的执行力。

地理老师则建议我多关注时事，因为在我和他的谈话中，我对时事的了解相当匮乏，甚至到了令他惊讶的地步，在采访结束时他很严肃的建议我每周至少要抽些时间来了解这周发生的大事，最好是每天都留一些时间看新闻。他说我明明活在这个社会，却对当下社会都不了解，这样下去迟早会被社会淘汰的，多看看报、看看新闻网址，实在不行看看新闻推送，只有与社会接轨了才能更好地生活在这个社会。

语文老师是劝我平衡好自己的心态，有目标有干劲之后也要好好对自己的身体。千万不

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