A2数字教育资源获取与评价(数学学科)

2022-04-05 18:09:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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【第一课时】 角的初步认识



一、 教学目标

1. 结合生活实际直观认识平面图形中的角,了解角的基本特征,知道角的

各部分名称,掌握角的大小比较方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力,初步形成角的空间观念。 3. 培养学生合作交流的意识,体验数学知识与日常生活的紧密联系。 二、教学重点

初步认识角,知道角的各部分名称,会判断角的大小。 三、教学难点

正确判断角的大小,初步形成角的空间观念。 四、教学具准备

学具:活动角、三角尺、纸、小棒、绳子、皮筋等。 教具:圆角的笔记本等。 五、教学过程 (一)情境导入

师:今天我们一起来认识数学王国的一个新朋友——角。(板书:角的初步认识)

(二) 探究新知

1. 生活中的角

师:角就藏在我们身边,让我一起来找找它。 生:指出图的角。 动画演示1:主题图。

师:在我们的生活中还有很多角,你还在什么地方看到过角?

生举例:桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。 建议学生边说边指一指、摸一摸,教师适时指导指角的方法。 师:我也找一个角。(指着圆角笔记本的一角)它是同学们所说的角吗? 生:不是。 师:为什么?

生:它是圆的,不尖。

师:从他的回答中,我知道了角的一个特点,是什么? 生:尖尖的。(板书:尖尖的) 师:这个笔记本上有角吗? 生:(沉默) 师:(打开笔记本)现在有新的发现吗? 生:发现很多角。 师:(找到一个角,开合书页)又发现什么了? 生:角在变化。 2. 角的组成

动画演示2:角的组成。

师:这些物品中都有角。去掉这些图形的装饰,我们就看到了角的真面目。 师:这些就是我们数学中要研究的角。

师:认真观察这些角,它们有什么共同特点? 生回答。




师:根据学生的回答介绍,尖尖的叫做角的顶点,数顶点的个数(1个)两条直直的线叫做角的边,数边的条数(两条)

动画演示2:角的组成。 师:用自己的话介绍介绍角长什么样子? 生:角由一个顶点和两条边组成。 3. 做角

师:利用手中的学具,小组合作做一个角。

活动要求:

小组合作,利用学中的学具做一个角。 .生:汇报

用纸折一个角(注意将折出的角指一指)

用小棒摆的(注意两根小棒一端重合,顶点只有一个) 用绳子做的(注意把绳子拉直,角有两条直直的边)

用皮筋做的(可以拉伸皮筋的长短,体会角两边的长短可变) 4. 画角

师:怎样画一个角? 生:描述画角的步骤。

师:画一个任意角需要什么工具?为什么? 生:用直尺,画直直的边。(肯定学生回答)

动画演示3:画角。

师:请你自己画一个角。

生:自主画一个角,标明角的各部分名称。(请一名学生板书) 师:请标明角的边和顶点。 生:标明角的边和顶点。 5. 比角

师:我也画了两个角,这两个角为谁大水小争辩起来,红角和蓝角各自说自己大,到底谁大,你有什么好办法帮帮它们?

生:讨论。仅仅观察看不出结果,可以将两个角摞在一起比较。

动画演示4:角的大小比较。

师:角的大小与什么无关?与什么有关? 动画演示5:角的大小。

师:利用手中的活动角,做一个比自己画的角小的角,再做一个比自己画的角大的角。

(三) 拓展延伸

1. 43页练习八第1题)指一指哪里有角。



2. 43页练习八第2题)下面的图形哪些是角,哪些不是角?





3. 下图中有几个角?






(四) 归纳总结

师:今天你有什么收获? 生:交流。


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