自然之道第二课时

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课题 教学目标

蝙蝠和雷达（第二课时） 课型 新授

1、理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。 2、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 3、有感情地朗读课文。

教学重点 教学难点 教学过程

理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。



一、复习旧知识

1、出示词语：旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄 2、指名读，齐读。

二、新课导入





1、谁来说说“鱼贯而出”是什么意思？“愚不可及”呢？（指



名说）。



2、请同学们把有“愚不可及”这个成语的句子找出来。找出



来了吗？谁读读？（指名说） 3、（出示句子）齐读句子。你想提什么问题？(为什么说我们引导学

生学会干了一件愚不可及的事？)

质疑





三、布置检查预习 1、现在我们就是那一行旅客，回想自己所做的一切，觉得哪 些行为已经是愚不可及了呢？默读课文第3到第5自然段，

培养良

不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。

好的习

2、学生默读课文，边读边画，从书中找依据。

惯，不动笔墨不读书。


四、学习新课。

（一）换位思考，把书读进心里。

师：每位同学都能静心读书。哪些行为是愚不可及了呢？谁来说说？（指名说）

1、（预设）学生回答：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。”

ａ 同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：（课件出示句子）



学会用自己的话来表达。



突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦

察外面是否安全„„



“我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，



感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实 已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌

龟的行为呢？



指导

b 比较一下，老师说的和你们说的怎么不一样？(用文中

学生感

句子把怎么愚不可及说出来了。) 情朗读 c 试把找出的句子用自己的语言来说。把自己读书的成果和同桌交流。

2、你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？（指名说） 师：同学们真会读书，能用自己的语言说出为什么愚不可及。 （1）“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’„„向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”

a、“若无其事”是什么意思？看着眼前紧张的一幕，向导说了什么，他为什么这样说？（向导是生物学家，了解这是太平洋龟防护天敌，自我保护的手段。）

b、 你能读读这句话吗？你为什么这样读？（指名读） c、向导又是怎么做的？从哪个词语你体会到他此时的心情？（极不情愿）


d、向导明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？（可能是我的同伴们的压力，也可能是想通过事实来教育大家。）

e、你能把向导的不情愿读出来吗？指名读，小组赛读。 3、愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。（课件出示）：

成群的幼龟鱼贯而出„„那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。

师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读读。 4、师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八自然段第一句） 师：看我们做了些什么！──

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了──看我们做了些什么；（板书：一只幼龟得救 无数只幼龟丧生） 师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了──这就是我们做的蠢事。

师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者和同伴们那难以言说的痛苦！因为──（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

（三）再读课文，发挥想象写话。

师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？（出示句子）

他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害，”

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