双减政策视角下的小学英语教学策略创新研究

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双减政策视角下的小学英语教学策略创

新研究

摘要：在当前的小学教育中，如何落实双减政策正在成为广大教师在普遍思考的一个重要问题。教师既要做好知识教学工作，又要降低学生的负担，提高教学效率，在有限的时间内争取更好的教学效果，促进学生的全面发展。面对这种更高的要求，教师必须对以往的教学策略进行创新。其中，英语是小学阶段的一门重要学科，也是以往小学生学习负担的主要来源之一，教师应加强双减政策下小学英语教学策略创新的探索。本文将从利用课外内容、整合网络资源和课堂内外联动三个主要角度展开讨论，以供参考。

关键词：双减政策；小学英语教学；英语教学策略

由于母语迁移的作用，小学生在学习英语的过程中经常会受到汉语的影响，出现“中式英语”的现象，影响学生英语思维能力的形成及其在英语核心素养方面的进步。而且，他们还存在活泼好动，自制力较差等特点。这些都给教学带来了较高的难度。以往，小学英语教师为解决问题主要采用的是加大教学力度的方式，通过较多的练习等方式培养学生的语言思维，结果给学生造成了较大的学习压力。在双减政策下，教师要转变这种理念和做法，持续创新教学策略，以更加科学合理的方式促进学生的成长进步。

一、利用课外内容

在传统的小学英语课堂上，教材几乎是教学内容的唯一来源，所有教学活动都围绕教材展开。教材应该是教学内容的核心，但其本质上仍然是教学的工具。从实际的语言应用场景来看，教材能够涵盖的内容比较有限，教师应该将课外内容也引入到小学英语课堂。而且，通过引导学生阅读或观看课外的英语内容，能够拓展学生的语言视野，培养学生的英语学习兴趣与学习习惯，帮助学生积累更


多的单词等英语基础知识。因此，教师应该将绘本等课外内容有效利用起来，让学生在轻松快乐的氛围中实现能力素养的有效成长。

为此，教师应该认真收集整理适合小学生的英语绘本。在正式向学生推荐之前，教师应该先为学生介绍绘本内容，通过展示绘本的趣味性，调动学生的阅读兴趣。或者可以使用微课视频的形式来介绍绘本，能够起到更好地激发学生兴趣的效果。在学生选择绘本展开课外阅读之后，教师要时常利用课堂时间，鼓励学生分享阅读体验，用英语介绍绘本内容，乃至展开以绘本内容为蓝本的角色模拟表演，引导学生提出他们在课外阅读中遇到的各种困难并及时帮助学生解决，保证学生能在这样轻松的学习过程中获得能力的有效提升。

二、整合网络资源

在信息技术得到越来越多应用的今天，教师应该将网络资源整合进来，丰富学生的学习内容与学习体验。首先，网络资源能够成为教材的重要补充，和绘本等资源一起，为学生营造出选择性更强，比较开放的学习空间，满足学生个性化的学习需求。其次，相比于教材或绘本等静态内容，网络资源有大量动态的趣味内容，不仅能够有效吸引学生的注意力，还可以在各种场景中展示英语的实际应用，包括具体情境中应该采用何种语调，以及相应的表情及肢体语言，这对学生文化意识的增强有很大帮助。

例如，在学习“Last weekend”单元的时候，教师应该通过网络收集整理一些视频资源，为学生展示外国人是如何度过周末时光的，以及他们一般会如何讨论周末活动，会有什么样的具体表现，然后再让学生结合教学内容进行角色及情境模拟表演。与单纯通过教材进行讲解相比，这样显然能够激发出学生更加浓厚的学习兴趣，他们可以全面的观察和模拟英语知识的应用，对于培养他们的语言思维和文化意识很有帮助。教师还应该鼓励学生课后主动通过网络学习更多类似内容，促进学生的自主成长。

三、创新学习评价

学习评价是教学工作的重要组成部分。科学合理的评价能够准确反映学生的实际学习情况，提升学生的自我认知水平，帮助教师找到当前教学的不足之处，


推动师生双方的共同进步。传统的小学英语学习评价时常达不到上述目的，对评价的关注点集中在学生的考试成绩上，同时也是学生学习压力的主要来源之一。在双减政策下，教师必须对学习评价进行创新，充分发挥出学习评价的指导作用，提升教学效率和教学质量，使得师生双方能够在更加积极和密切的配合下共同创造出不断进步发展的小学英语课堂。

例如，教师应该建立起多元学习评价机制，要包括学生的自评、互评、教师对学生的评价以及学生对教师的评价等多个组成部分。而且在评价过程中，要充分考虑到学生的个体差异。比如，对于学习基础比较薄弱的学生，要从相对较低的标准出发进行评价，可以将普遍的学习目标作为其努力的标准，但不要作为对这些学生的强制要求。他们在原有学习基础上取得了明显的进步，即使暂时仍然与其他同学有一定的差距，也要给予正面的评价，激励他们继续努力。这样学生既能取得良好学习效果，又不会因为评价而产生太大压力。

总而言之，双减政策的落实对小学教学质量的提升有着非常重要的作用，应该成为教师教学创新的切入点。希望大家在进行英语这一学科的教学工作时，能够站在学生的角度，理解双减政策对学生身心健康发展的重要意义，不断创新教学策略，让学生在更加轻松从容的状态中实现英语学科核心素养的进步。

参考文献：

[1]朱亚娟. 双减背景下 如何开展小学英语教学[J]. 世纪之星—初中版, 2021(4):2.

[2]陆春花. 小学英语绘本教学在小学英语教学中的作用及实施路径研究[J]. 学苑教育, 2021(20):41-42.

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