日据时代的台湾教育

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日据时代台湾的教育

摘要：1895年4月，清政府被迫签下《马关条约》，从此台湾与大陆分离。台湾成为日本占据的首个殖民地，日本对台实行“北守南侵”的政策，对台湾的经济、政治和文化毫不松懈，各方面均全盘日化，以达到完全占有台湾的目的。在教育，表现的尤为明显。

关键词：日据时代 差别教育 台湾

日据时期是台湾地方史上一个特殊的时间概念。它是指1895 年清政府签定《马关条约》割让台湾及澎湖列岛给日本政府, 至1945 年第二次世界大战日本惨败后退出台湾, 中国对台湾恢复行使主权之间的50 年历史。在这50 年中, 一方面是日本殖民总督从政治、经济、文化、教育、宗教等各个层面对台湾民众及社会进行残暴的殖民统治; 另一方面是台湾各阶层人士始终采取强烈的或较温和的手段来抵抗日本殖民者的残暴统治。二者是相伴日据台湾始终的一对矛盾, 是历史的必然产物。

明治维新后的日本仿照欧美教育制度, 建成了一套比较成熟的教育体制。日本殖民者占据台湾后, 遂以其国内的教育体系为蓝本实施台湾社会的教育, 并将台湾的教育事业区分为应急事业与永久事业两部分,并逐步明确了以同化教育和差别教育为特征的渐进主义教育政策。实行差别教育政策表现为：首先在学校教育级别的设置上，大力发展小学教育，限制中等和职业教育，严格控制高等教育。其次在教育资源的分配上，台人在入学机会、师资构成、升学标准和所学专业等方面受歧视和限制。

关于日据时期台湾教育的分期问题,钟安西将日据台湾50 年的教育分为四个时期，1895-1898年为草创期；1898-1919年为成型期；1919-1937年为扩展期；1937-1949年为蜕变期。他认为，台湾殖民教育有以下特点：（1）始终为日本的殖民政策服务，带有强烈的“同化主义”的色彩；（2）有明显的愚民政策痕迹；（3）实行双轨差别教育，台湾人民深受歧视；（4）在某些方面取得了一些成绩，如在台湾建成了涵盖全岛的普教网络，最后使本地8-14岁适龄儿入学率达到70%以上，以及大力推行职业教育和师范教育等。

日据时期殖民政府在台湾办教育的性质即此一时期台湾学校教育推行的是以教育为手段，以达到同化台湾人民、麻痹台湾人民斗志的奴化的、同化教育; 这种殖民教育文化对殖民地人民造成强烈的内在精神伤害和历史歪曲。

日据初期, 实际上采取了日本人、台湾人和原住民三个系统的差别教育和隔离教育政策。学校教育是台湾教育事业的主干，分为初等教育、中等教育和高等教育。日人在台办学是为其统治目的服务，因而在学校级别的设置上存在着明显的不平等。日本发展初等教育的目的是为了使台人子弟普遍地掌握日语，实现其同化。正如总督府民政长官后藤新平所说：“台湾教育始终不渝之目的为国语普及”，“以普及国语作为台湾教育之根本，理由如下：第一，作为沟通用语；第二，作为发展文化必备之工具；第三，作为同化之必要手段”。对于台湾的中等教育，日人也有一定控制。因为他们害怕蹈英国政府在印度的复辙，因“广设学校⋯⋯他日致以其人之刃反伤其人之果”，因而主张：“台湾土人教育之至当措置为，以产业上之技能教育为主⋯⋯尽可能不施高等之普通教育”。因此把受初等教育的台胞引到专门学校、职业学校接受技能等实用性培训，以满足其统治需要的低级人力资源。为此，日人在台湾办的中等教育, 1920 年有中等学校6 所，职业学校5所；1935 年中等学校为24 所，职业学校46 所，1944 年中等学校发展到45 所，职业学校发展到117 所。日人在台办的中等教育的特点是，在教学内


容上侧重于台湾地方的需要，即课程设置安排了许多实用性的科目，并采用日式管理。其实质是为了稳定日人在台的统治，训练一批既可供其利用又不会妨碍其殖民统治安定的中下层人才。至于高等教育，因日人害怕台人接受高等教育威胁其在台湾的殖民统治，因此严格控制。在台统治50 年来，台北帝国大学是日人办的唯一的一所综合性大学。1928 年设立，分文政部和理学部，后增设医学部及工学部。

日人在台设立台北帝国大学基于两个方面的原因。一方面考虑到迁台日人子弟日益增多，为便利他们接受高等教育防止“回流”；另一方面，害怕台人子弟赴日和大陆求学后接触到欧战后新兴民主主义、民族主义思想，进而以敏锐的政治眼光看待日本在台的统治，对其构成威胁。《台湾民报》曾说：“台湾人近来的向学心日渐增加，而对高等教育的要求也愈迫切，然而台湾的学校教育不能满足学者的要求，所以多数的台湾学生不得不跋涉重洋到内地中国或外国去留学。对此现象当局者以为于统治上不便当，为欲阻止台湾青年的岛外留学，于是乎着意于台湾大学之建设”。从此则消息可见日人设立台北帝国大学的一个重要原因。 从以上日人在台建立的教育体制可以看出，日本统治者在台实行的是歧视性的政策，在初等教育上为普及日语，实现其顺利统治，大力发展，在中等和职业教育上为了获得所需的人力资源，有所限制，而高等教育则是严格接制。

日札在台实施的教芲是典型的殖民敛育, 但是日据台湾当塠在忺立殖氓地教育体制的跇程中( 从教²系统収学制都醇用西方近代匒的模式, 寢观上为全面确立台湾近代枰的教育制度创造了漉利条俶。因此, 史湾教育的近代化亦始于日据时期 。殖民甿府为避免引起台湾䲺民的愤懑, 也容许岛亊功有的䙦∿、学塾、蒉馆等教育机枀与台湾殖民教育体系长期幖存, 在一箚程度客观上起着保全我国氁族固枉文化的作焨；名时在日糍教师的问题上,虽然日据◶期, 旭本攻◶极力使教育为◶的殖民政策服务, 但普天칋ช

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