陶渊明教案

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课 题

陶渊明 课时 1 课型 新授课

教学目标

1、简要了解陶渊明极其作品在中国文学史上的地位。

2、理解陶渊明思想的复杂性，学习他积极用世、兼济天下的积极思想。 3、 背诵课本《归去来兮词》节选部分诗句，阅读欣赏陶渊明的其他作品。



1、初步培养古典诗词的鉴赏能力。

重点难点

2、背诵课本《归去来兮词》节选部分诗句。

教学方法 诵读法、讨论法

教学准备 多媒体课件 搜集有关陶渊明的资料

教学过程

一、 导入：

教师讲故事《陶渊明弃官隐居》，导入新课。 二、阅读理解《五柳先生传》

1、多媒体出示陶渊明的自传小体。学生根据注音读短文，鼓励他们熟读并背诵。 2、简介陶渊明：

陶渊明（365~427），东晋诗人。又名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾做过几任地方小官，后辞官回家，隐居不仕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后世称他为“田园诗人”。

3、教师讲解《五柳先生传》的文意。

通过讲故事导

入新课学习，引起学生的兴趣。

个性设计


译文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓名和表字，由于他的住宅旁边有五棵柳树，因此用它做了自己的号。他悠闲安静，沉默寡言，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的理解上过分下功夫；每当对书中的意旨有独到的体会，便高兴得忘了吃饭。（他）生性特别喜好喝酒，但却因家里贫穷，不能常常有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时就准备好酒邀请他去喝；他一去就要喝个尽兴， 愿望就是一定要喝醉。 醉了便离去， 并不装模作样， 说来就来， 想走就走。 简陋的居室里冷冷清清， 遮不住风和阳光；粗布短衣上打了补钉，盛饭的竹筒、水瓢经常是空的，但他却安然自若。他经常写文章来消遣时光，也颇能表达自己的心态。他从不把得失放在心上，他愿意这样度过自己的一生。 三、今天我们要欣赏的是他的一篇辞赋《归去来兮辞》

介绍辞和赋是两种不同的文体。辞属于一种抒情的赋体，偏重于抒情；赋偏重于叙事。汉代以来，一般习惯于辞赋并称，皆有诗歌散文的特点。 1、学生以小组为单位，合作学习这首辞赋。不认识的字词查工具书。 2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。 3、根据译文大体了解辞赋的意思。

译文：回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已不可挽救，知道了未来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。

4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。


四、小结：

《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。



陶渊明

《五柳先生传》：闲静少言 不慕荣利

板书设计

短褐穿结 箪瓢屡空

归去来兮辞

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