观察物体

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《观察物体》教学设计

【学习内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册2-4页例1、例2、做一做及练习一 【学习目标制定的依据】

1、认真研读课标：

《新课程标准》提出：能根据具体事物、照片或直观图辨认不同角度观察到的简单物体。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系，并提高用数学知识解决问题的能力。

2、深入分析教材:

观察物体是“空间与图形”这一领域的内容，本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想象力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

3、准确把握学情:

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，在进行观察和拼搭的活动中，要让学生真正的、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程。 【学习目标】

1.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形，使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 【学习重难点】

1.能正确辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。






2.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 【教学预设和评价设计流程】



目标1：通过观

察，能正确辨认从不同方向观察到的立体图

教与学的活动 教学评价

评价方式

任务1：解决问题（1），组织学生摆一摆



评价标准：学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。 论述式评价

形，使学生进一

步经历观察的过程，让学生认识到从正面看

任务2：分小组讨论交流问题（2）



评价标准：指名汇报并演示，学生能提供多种摆法。

论述式评价、表现性评价





到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

任务3：小组讨论交流

通过拼摆，你有什么发现？



评价标准：学生体会到摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上下左右面。

论述式评价、交流式评价



任务1：出示例2，你能摆出兰兰所观察到

的图形吗？

评价标准：借助已有经验主动有效的探索新知



表现性评价、论述式评价

目标2：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原



任务2：动手操作，让学生根据例题提供的

图形摆出相应的立体图形。

评价标准：学生能拼摆出相应的立体图形

论述式评价、交流式评价



立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。



任务3：小组交流，指名汇报并演示。

评价标准：引导学生体会到，一旦确定了从正面、 左面、上面看的图形，这个立体图形的形状就确定了。

表现性评价、交流式评价

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