语文教材中的德育资源利用不足

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语文教材中的德育资源利用不足

语文教材中有大量的名篇佳作，文质兼美，蕴含深刻的德育教育资源，是对学生进行良好品德教育的重要载体。教师应深入挖掘教材，认真研究教法，在语文教学过程中从多方面渗透良好的品德教育，积极调动学生的内心情感，引导他们细细品味，深刻邻悟每一篇文章的思想教育内容，使他们在潜移默化中受到感染、启发和教育。为了更好的利用语文教材中德育资源，我尝试了以下的做法：

一、根据教材内容创设意境激发情感

儿童对艳丽的色彩，和谐的声音有一种天然的喜爱。根据这一特点，语文教学中可以创设一定的意境，让学生直接感知审美的对象，从而激发美的情感。例如《富饶的西沙群岛》所描写的五光十色的海底世界——美丽的珊瑚，成群结队的热带鱼、有趣的海龟，以及各种各样的海鸟，学生无不为之惊叹、神往。在教学中，我恰当地运用灯、录像，把美丽的海底世界呈现在学生面前，学生犹如身其境，从而感受到美的山河，美的祖国，激发了热爱祖国山河的情感.

在课堂上创设课文所讲的情景，让学生从具体鲜明的画面和生动、形象的语言描绘中，产生如见其声、如闻其声、如临其境的感觉，领略到祖国秀丽，从中获得美的享受，激发他们热爱祖国的思想感情，从而在学生的心中埋下热爱祖国的种子。

二、让教材中的道德形象激起道德情感

要让教材的道德形象激起儿童的道德情感，产生积极的情感体验，重要的是让学生走进课文，成为的课文的一员。让教材中的人物和哲理走进学生心中。在语文教学中我充分利用儿童已有的生活经验、情绪记忆，尽量缩短他们与教材的距离，让学生进入角色。

诚实守信是做人的第一准则，尤其是在经济大融合的时代，人们对诚实守信更为关注。课文《我一定要等他》讲述的是一个星期天宋庆龄全家准备到李伯伯家，宋庆龄想起小珍到家折纸的事。父亲劝他以后再教小珍折纸。但宋还是留了下来，履行了自己的诺言。为了让学生体会宋的诚实守信。在学生读完“我不能不讲信用，我一定要等他！”我问：“生活中你遇到过类似的事吗？你是怎么做


的？”同学们争先恐后地讲起了自己的故事。然后由学生分别扮演宋庆龄、父亲。把课文中体现宋诚实的句子，作为朗读的重点。在角色扮演过程中同学把自己融进了故事。在故事中体会着诚实。再如《新加坡街头见闻》中小姑娘、《收易拉罐的小男孩》中的两兄弟美好的品质都深深地打动着学生。

故事中的小主人翁，他们有的诚实，有的善良，有的勇敢……。他们是美好品德的象征。启发、引领着孩子的精神世界，对学生良好品质的形成，美好情感的培养，行为的养成都起着潜移默化的作用。



三、充分利用语文实践活动进行德育教育

在语文教学中，我除去通过引导学生感悟语文中的德育教育内容，还利用这些内容有意识的联系实际，设计听说读写的训练，让学生在语言文字的运用中既提高语文能力，又接受良好的品德教育。同学学习了《四季的脚步》这篇课文，为了增加一次小练笔，（我调整了教学进度）我让学生对冬天发表了自己的言论，大多数同学都提到了雪。下雪的一天，我带着同学们去操场玩。雪地里孩子们忙碌着，奔跑着，叫喊着，追逐着，欢笑着。那情景太美了，美得让人心醉。下课时，孩子们告诉我“冬爷爷真好！给我们送来了美丽的雪花。”“老师我和辛梦合作砸败了孔令名。”“雪落在我们头上好像每个人都戴了顶珍珠帽”“我很冷，大树一定也很冷，有了暖暖的雪被子，他就不会冷了”……多么生动、多么丰富的感受呀！是的生活中孕育着教育。教育因生活而富饶。因童心而精彩在。在瓦重视学生的体魄与心灵得到浸润，使学生洋溢出美的精神，美的气质，陶冶出美好的情感与品德。



语文教材中的许多内容很贴近孩子的生活，教师要苦于钻研，善于发现，把语文学习带进学生的多彩的活动中，在活动中学生才会受到最佳的思想教育。

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