【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《荷塘月色》学案》，欢迎阅读！
《荷塘月色》导学案(第一课时) 编写:郭文斌审核:高一语文备课组 班级组别姓名 【学习目标】
1、了解与作者相关的文学常识。
2、通读全文，扫清文字障碍，体味文章的内在意蕴。 【作者简介】
朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。笔名余捷、柏香、白水、知白等。1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。 朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。 毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。国民党就向人们发美军的救济粮。可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。于是，朱自清先生就这样离开了人世。
学习提示与建议：书读百遍，其义自见。学诗如此，学散文跟是如此。 1自由朗读课文2-3遍，感知文章内容。
2根据写景和叙述的相关内容，分角色朗读课文。
3自己根据获得的感受，揣摩、领会文章的情感，掌握朗读节奏、技巧和语势。 4听音频朗读，明确自己朗读方法的得失。 【预习展示】
给下列加点的字注音。
袅娜（） 蓊蓊（）敛（）裾羞涩( ) 独处（）
酣( )眠弥( )望 颤( )动 霎( )时 参( )差 脉脉( ) 倩( )影 煤屑( ) 踱( )步 梵婀玲（） 【自我测评】
下列加点字的注音全都正确的一项是（） A.踱（duï）步幽僻（pì）煤屑（xiâ） B.蓊（wēng）郁弥（mí）望点缀（zhuì） C.渺（miǎo）茫倩（qiàn）影脉脉（mài） D.参差（cēn cī）袅娜（nuï）媛（yuán）女 2.下列词语字形有误的一项是（ ）
A.踱步 袅娜 脉脉 斑驳 B.倩影寂漠风流消受 C 嬉游旋律和谐分辨 D.采莲彩练霎时刹那 【我的收获】
《荷塘月色》导学案(第二课时) 编写:郭文斌审核:高一语文备课组 班级组别姓名 【学习目标】
1、鉴赏、分析课文第4段的景物描写部分。 2、学习本文比喻、拟人的修辞手法及作用。 【文题解读】
《荷塘月色》是朱自清的早期散文作品。“荷塘”是指作者所任教的北京清华大学清华园里的荷花池（近春园遗址公园）。“月色”是文章描绘的中心，是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。作者描写的荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，这二者浑然一体，构成了一个美妙、素淡、朦胧、清新的意境。 学习建议：“温故而知新”，先自读课文，感受文章意蕴。 【预习展示】 词语积累。 1蓊蓊郁郁： 2别有分味： 3妖童媛女： 4没精打采： 5 斑驳： 6 消受： 【合作探究】
学习建议：重点朗读、赏析课文第4段，回答问题。
1（赏析景物描写）作者在第4段描写了什么景，是从哪些方面来写的？营造了一种怎样的意境？
理解修辞手法及作用 比喻的作用：
用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入地理解，并使语言形象生动，富有文采。
2请找出第4段中的比喻句和拟人句并分析每个句子的作用。
【自我测评】
1、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
2、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（ ）
A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。 B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。 C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。
D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。 3对下面词语的分析不正确的一项是（ ）
A.而叶子却更见风致了。(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。)
B.叶子底下是脉脉的流水。(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。)
C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。)
D.零星地点缀着些白花。(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。) 【我的收获】
《荷塘月色》导学案(第三课时) 编写:郭文斌审核:高一语文备课组 班级组别姓名 【学习目标】
朗读、赏析课文第5自然段。
理解该段重点词语的含义和通感的修辞手法。 【预习展示】
自由朗读课文第5段并尝试背诵。 【合作探究】
体味、赏析课文第5段重点词语及通感的修辞手法。 1理解词语含义 第5段“酣眠”“小睡”各指什么？有无深层含义？
2理解通感的修辞手法及作用
作者在第5段由光和影联想到名曲，运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法有什么作用？
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1304933e3868011ca300a6c30c2259010202f313.html
2022-07-14
