幼儿园教育随笔：理解带来信任

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幼儿园教育随笔：理解带来信任

由于我带的是小班，孩子们在2～3岁这个阶段，他们的一些活动还不能像大孩子那样拘束，还需要教师的协作。而且他们的嬉戏，一般来说都是他们自己的设计，教师只要扮演他安排的角色，就可以让他感到满意，他脸上的欢乐是用语言所不能形容的。这使我感觉到，要让孩子感到欢乐,首先教师应调整好自己的心态,不要把自己总是摆在成人的位置上,而是要把自己当成一个大孩子。只有这样才能体会出孩子想要一种什么样的嬉戏方式,才能更好地和他们玩在一起。我想：玩是孩子们的天性,假如说他处在一个轻松开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。

比方我们有一个孩子特别喜爱看《西游记》，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对教师的疑心，由于他的声音怯怯的。这是他对教师的摸索，看教师能不能理解他。假如我们只是很寻常地反响，让他自己玩，可能他也就体会不出和教师一起共享这个角色的欢乐了。但我们对他的反响是乐观的，教师有意做出很惊异的样子说：“真的吗?!你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时




候，教师做出很可怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以爱护我们吗?”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔驰着，还时不时地回来招呼我们。

教师的思考用正确的态度去对待新入园的孩子，我觉得这是每个教师要具备的最根本素养。刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个集体当中的第一步。作为教师，我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们教师的责任，也是家长关注的焦点。假如教师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小朋友。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们教师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们通过自己的摸索，发觉教师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗!

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