教育笔记 小班区域环境创设的感悟

2022-12-25 13:34:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教育笔记:小班区域环境创设的感悟



小班幼儿由于年龄中爱模仿爱游戏的特点,因此在区域活动中,无论是环境还是材料都必须符合小班孩子特点,满足小班孩子需要。由此,需要我们在区域的投放中必须生活化、游戏化的开展。我通过实践与反思总结了以下几点就区域环境的感悟。

一、为幼儿创设生活化的环境

游戏是孩子最喜欢的一种活动,而且在游戏活动中孩子的各种能力与情感得到了发展和宣泄,对小班的孩子来说游戏更是孩子一日生活中的主要活动,在二期课改的理念中,对于孩子的游戏活动又赋予了新的内涵,那就是让孩子在主题环境中游戏但是如何为孩子创设这样的游戏环境,摆脱单纯的操作和单一的活动,是我在 这次“过新年”的主题游戏活动中感触最深,也是收获最大的。

在“过新年”的主题活动中,为孩子创设了娃娃家、理发店、做做玩玩、快乐小天地等环境,并且在活动区里为孩子提供了各种游戏的材料,将一些生活化的内容渗透在孩子的游戏情节里,当孩子在熟悉这些操作材料后,孩子的游戏节和语言、动手等能力在游戏中得到了充分地发挥。

一个个有情节的游戏在不同的区域里孩子们尽情地游玩着,而且孩子的做、说、表现的能力也得到了发展,从这次的游戏中使我对课改中游戏领域的理念有了新的认识,那就是努力为孩子创设生活化的游戏环境,不仅能推动孩子游戏力的发展同时也促进了孩子多种能力的发展,这是对小班孩子来说是最适宜的。

二、创设游戏化的区域活动环境

在过去的一段时间内,老师都把区域活动定位在学习性方面,并为幼儿供了大量不同层次可供他们动手动脑的操作材料,以提高幼儿认知、技能为主要目的,注重的是幼儿与材料之间的互动,而忽视了幼儿之间、幼儿与老师之间的交流,从而间接地抑制了他们交往能力的发展,减少了活动给孩子带来的快乐。

针对这种现象我们注重了区域活动游戏化、角色化,结合小班幼儿的年龄特征,把角色融进幼儿的区域活动之中,幼儿能自由地进出各个区域,并在角色的依托下与材料与同伴发生互动,从而真正感受活动的乐趣,体现幼儿活动的


主体性。如在娃娃聪明屋中,我们让幼儿扮演电视中的珍珠奶茶店,用各种颜色的皱纸调出各种颜色的奶茶,开起奶茶店,因为有了角色意识,所以小朋友显得特别愉快,活动中的持久性也有所提高;又如在娃娃相馆中,我们为幼儿提供了大量的辅助材料,幼儿在剪剪贴贴、涂涂画画中初步了解自制相框的方法,时鼓励他们把做好的相框推销给娃娃家,活动的气氛比较宽松,而且在买卖过程中也进一步激发了幼儿参与活动的兴趣。

三、建立有规则性的活动环境

小班幼儿自由选择游戏这一规则没有经验,争抢现象屡屡发生,使得游戏中的环境吵闹不安静。为此,我们尝试让幼儿体验规则的重要性,培养幼儿有初步规则意识。我们用暗示的方法,让“环境说话”,让环境来告诉幼儿规则。如进区的椅子和投放适量同等材料的方法,提醒幼儿坐满不能进入了。

总之,小班幼儿的区域环境创设要美观、丰富、童趣的同时,要抓住小班孩子的特点和需要,创设中生活、游戏性强的环境更能吸引他们,印发他们在游戏中获得成功、体验快乐。




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