古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计七

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古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计七

古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计七高梁中心校 江翔鹰教学目标：1． 认识生字，会写5个生字。2． 有感情地朗读并背诵这首诗。3． 理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4． 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。重难点：目标3教学过程：一．导入揭题1． 师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。2． 师：真棒！一猜就准！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？3． 今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二．解题，介绍背景资料1．齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2、指名讲题目意思。三．初读，理解诗意。1。师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们读读这首诗。注意读准字音，看清字形。2．指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？3。师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？ 师：一起来一遍。4． 大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。5． 首先学习第一、二行诗。 。自由读这两行，找出不理解的字、词。 。指名讲诗意。 。齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。6．学习三、四行诗。7．师：谁能把全诗的意思说一说。四．深入理解，感悟诗情。1．师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？2．师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？ 师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？3．“烟花三月”是美呀！唐代诗人杜牧以一首《江南春》向人们展示了江南春天秀丽的风光。。教师读诗，让学生体会江南美景。师：大家想读读吗？。老师讲解大意：诗中的江南，无边的翠绿映衬着鲜艳的春花，到处莺歌燕舞。临水的村庄，依山的城郭，酒旗在微风中轻轻的飘舞。多么明丽的江南啊！后两行又向我们 展示了一幅朦胧迷离的江南雨景— 一座座楼台被迷蒙的烟雨笼罩着，若影若现，似有似无。多么诗情画意的江南的春啊！我们一起来感受一下江南的美景吧！ 师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？ 师：诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。写法太绝了！5． 后两行诗写景，更是绝妙！来品品吧！。齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”。师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？。是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？他在干什么？师：李白看见了什么？。师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？ 生讨论，汇报。。对！李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五．朗读并背诵古诗。 1．师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。 2．这是柔情地相送。男生。 3．这是豪壮地送别。 4．一起来吧！ 5．配乐齐背这首诗。六．拓展，延伸。 1．李白后来又为这次送别写了一首五言诗。 江下行 李白 去年下扬州，江送黄鹤楼。 眼望帆去远，心逐江水流。 师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。 2．老师给你们推荐一首流行歌曲。这首歌的词儿是根据古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。播放吴涤清歌曲《烟花三月》。 板书设计： 目光送 李白 情深意长 孟浩然 心相随

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