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《蝙蝠和雷达》教案
龙友敏
教学目标:
1、学习要求掌握的 生字和词语,了解其意义和用法,能正确运用; 2、学习“无论——也——”、“为了”、“先后”的用法,能够正确运用; 3、理解课文内容,弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系;
4、激发学生观察生活的兴趣,培养他们认识事物的能力,教育他们爱科学,学科学。
教学重难点:
1、生字和词语的学习和运用; 2、把握文章内容。
教学计划:
这是一篇讲科学知识的课文,在教学中除了重点讲解字词以外,还应该抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系,使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启示。激发学生观察生活的兴趣,培养他们认识事物的能力,教育他们爱科学,学科学。
计划4课时。
课型:
讲读课文;科普说明文。
课文感知:
人们常常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物,它们一边飞,一边发出吱吱的叫声,这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差,但是在将要碰到物体时就会改变方向飞行,绝不与任何物体相撞,这是因为它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇特现象使它身价百倍,成为现代仿生学研究的对象。飞机能在天空中安全飞行,正是受到蝙蝠能用超声波定位的启示。本文以这一有趣现象为背景,介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了它顺利飞行的原因,并从中得到启示,给飞机装上雷达,保证飞机夜航的安全。
教学过程:
第一课时(熟读课文 疏通字词)
1、导入教学:
2、自读课文,划出不认识的字词。 3、备注生字:
蝙蝠(biānfú ) 漆( qī )黑 捕( bǔ )捉 飞蛾(é ) 蚊( wén )子 撞( zhuàng )上 敏锐(ruì ) 铃铛(dāng ) 探(tàn )路 障碍( zhàng ài ) 4、范读课文,识记生字。
5、区别形近字:
1)辨形,注音,组词。
探( tàn ) 捕( bǔ ) 蚊( wén )
深(shēn ) 铺( pū ) 纹( wén )
章( zhāng ) 撞( zhuàng ) 碍( ài ) 障( zhàng ) 童(tóng ) 得( dé )
蝙( biān ) 蛾( é ) 锐( ruì ) 编( biān ) 饿( è ) 悦( yuè ) 遍( biàn ) 鹅( é ) 说( shuō ) 骗(piàn ) 偏( piān )
2)选字组词。
漆 膝 捕 哺 撞 幢 锐 说 ( )黑 ( )捉 ( )击 ( )话 ( )盖 ( )育 一( ) 敏( )
探 深 障 畅 碍 得 铛 档
( )路 通( ) 障( ) 铃( ) ( )刻 路( ) ( )到 ( )案
6、朗读课文。
第二课时(理解词语及句式的运用)
1、听写生字。 2、朗读课文。 3、理解词语:
雷达:利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍
物就能反射回来,雷达就根据这个原理,把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波,这样就可以测定目标的方向、距离、大小等,接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响,广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
漆黑:(用比喻方式构成的词)就是像漆一样黑。类似的词还有:雪白、
碧绿、龟缩、蛇行等。
启示:(名词)使人有所领悟并受到启发。 近义词:启发、启迪。 敏锐:形容感觉灵敏,眼光尖锐。 灵巧:灵活而巧妙。
横七竖八:有的横,有的竖,形容纵横杂乱 。
超声波:超过人能听到的最高频(2万赫兹)的声波。超声波沿直线传
播,有方向性,并能反射回来,对物体有破坏性。
障碍:阻挡前进的东西。
反射:声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面
而折回。
模仿:照着现成的样子学着做。
天线:用来发射或接收无线电波的装置。
无线电波:电磁波中的一部分,波长从1毫米到3000米以上。其中又分
为长波、中波、中短波、短波、超声波。
4、句式: 1)“无论——也——”表示条件关系。
例:无论什么时候到家,也有热茶热饭。 无论怎么说,也是你做的不对。 2)“难道”语气副词,加强反问的语气,整个句子表示反问。 例:河水难道会倒流吗?
他能做到,难道你就做不到吗? 3)“为了”介词,表示目的。
例:为了能考上大学,他刻苦学习各种文化知识。 4)“先后”时间副词,表示动作或行为承接的时间顺序,一般用在动词前
边。
例:他的作文先后获了两次奖。 5)“不是——而是——”表示选择关系,表示在两种可能的情况中,否定
前一种,肯定后一种。
例:他不是初三的学生,而是高一的学生。
“反复”与“重复”:均有不止一次的意思。但“反复”指多次进行,不
一定还照原样;“重复”一般指照原来的样子再来一次。
5、扩展练习:
例:捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。 模仿—— 启示—— 敏锐—— 灵巧—— 秘密—— 显示——
第三——四课时(学习课文) 1、朗读课文,思考:
1)飞机在夜间能安全飞行,是从哪里得到的启示?
2)科学家做了几次试验?每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果
怎样?证明了什么问题?(课文重点)
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