学生安全教育中存在的问题及对策

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学生安全教育中存在的问题及对策

作者：赵振翔

来源：《教书育人·校长参考》2013年第06期

学生安全教育是学校安全工作的重要内容。有效的学生安全教育可以消除安全隐患，预防安全事故发生。可在实际操作中却因种种原因未取得应有的效果。这些原因既有共性也有个性。对此我们有必要进行探讨，以改进和加强学生安全教育工作，让其发挥应有的作用。 一、安全教育重形式，轻内容

学生安全教育活动的内容没有形成完整的体系。虽然教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，但这个纲要仅从宏观的层面加以指导，很难符合各地和各校的实际。因为没有具体内容的支撑，所以很多学校开展学生安全教育随意性很大。

学生安全教育没有形成常态化。每年都设有全国中小学生安全教育日，各校也按照教育部门的要求开展各类活动，但这种活动往往是“应景”和“运动”式的，节日一过，就没人再提。这种为完成任务而临时开展的教育活动自然会流于形式，无法取得实效。

学生安全教育没有引起足够重视。学校的课表上有安全教育课程，可实际上却是安全课被各科教师轮流占用，成了“机动课”。学生无法从学校获得必需的安全知识。缺少了知识的积淀，自然无法转化为能力。

为此，各校有必要开发适合自己实际情况并符合学生认知特点的完整的安全教育课程，实现学校安全教育的课程化，并切实保障学校安全教育课程的落实。 二、教育方式重说教，轻实践

有调查显示，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，这一数字让更多人意识到安全教育是孩子生存、立命之本。

中小学生正处于意识形成和技能学习的阶段，在这一阶段重视安全教育，使学生掌握必要的安全知识和基本技能，不仅可以最大限度地预防和减少安全事故对学生造成的伤害，而且这些生存技能作为个人素质的一部分也会使学生受用终身。

实际上却很少有学校把应急避险的技能知识系统传授给学生。有的学校仅仅是用几块板报展示安全知识，甚至有学校将安全知识印在纸上下发给学生。采用更多的方式是利用集会或班会进行空洞的说教。这种脱离了现实情境的教育，必然是纸上谈兵，收效甚微。

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