6、往事依依2

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六 《往事依依》 （第1课时）



【学习目标】

1．朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 2．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。 3．懂得珍惜金色年华的点点滴滴。

【课前预习】 1．走近作者。

于漪，江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。 2．根据拼音写汉字。

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【活动方案】

活动1：自由朗读课文，勾画自己最喜欢的语句，并阐述自己喜欢的原因。

（自由朗读，独立批注→小组交流，畅谈自己的感受或所引起的丰富联想→全班交流）

活动2：快速浏览课文，概括文中作者回忆的少年时期的几件“依依”往事。

（独立思考，概括往事→讨论交流，达成共识→将结果写在小黑板上→出示小黑板，全班展示）

活动3：各小组选择其中最感兴趣的一件往事，细细品味，说说喜欢的原因。并用合作朗读的

方式，展示这一段文字的独特魅力。

（小组交流，选定一件往事→自主研读，细致品味，独立批注→组内交流，并尝试有

感情地朗读→全班展示）






活动4：合作探讨：这几件往事为什么能够让作者历历在目，至今记忆犹新？

（小组讨论交流→全班展示）

个性调整

课堂随笔：

六 《往事依依》课堂学习活动单

（第2课时）



【学习目标】

1．积累诗词佳句。

2．了解作者成长的源头，感受她对文学作品的一片深情。

3．认识文学作品对青少年成长的意义。能够自觉主动地阅读优秀文学作品，培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

【活动方案】

活动1：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接，显示

了作者深厚的文学功底。通过上一课的学习，你积累了哪些好的诗句呢？小组内比比看，看谁记得多，记得准。

（各组小组长组织，开展诗词积累大比拼活动→根据组员积累诗词的情况，评选出本组的优胜者） 活动2：作者回忆的几件往事，都与读书有关，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？

你从中获得哪些启发？

（独立思考→自由讨论→全班交流）

活动3：于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家。在长期的从教生涯中，她致力




于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学对你的成长有什么样影响？ （独立思考→自由讨论→全班交流）

活动4：集体朗诵于漪老师的一段话：语文姹紫嫣红，春色无限。多彩的语言，丰厚的人文，

绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。

（集体诵读→自由讨论，结合实际说说自己的收获→全班交流）



个性调整

课堂随笔：

【反馈练习】

1．选出加点的成语使用正确的一项 （ ） A.昨天一场告别宴会，情景实在动人，宴会上人们悲喜交加。 ．．．． B.我一定要戒骄戒躁，刻苦学习，取得更优良的成绩。 ．．．． C.王姝同学勤学善问，遇到难题，总是不耻下问。 ．．．． D.马路上车来人往，滔滔不绝。 ．．．．

2．从下列句子中找出错别字，在其下面画上横线，然后加以订正。

（1）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。 （ ） （2）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（ ）

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