如何提高高中英语的写作能力

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如何提高高中英语的写作能力

摘要：在高考英语试卷中，英语写作是占分较多的部分，但是很多学生觉得难，要解决这一难题，应让学生在平日的学习中打好扎实的基本功，学习套用作文模板，掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习。只有这样,才能提高学生英语的写作能力。

关键词：写作基本功；写作模板；写作技巧；写作实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-115-02

《普通高中英语新课程标准》说，随着信息时代的到来和国际交往的日益频繁，英语作为国际通用语的地位日趋重要，社会的发展对高中毕业生英语素养（特别是语言运用能力）提出了更高更多样化的要求。英语写作就是语言运用中的一个方面，所以英语写作一直是英语教学中最基本的内容之一，在高考英语试题中分值较高，但是学生普遍觉得难，因为它考察考生综合运用语言的能力，试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？如何不再觉得写英语作文难？在高考中又如何能得心应手地写出一篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下这几个问题: 一、打好扎实的基本功

第一、首先要调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力， 保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。

第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。

第三、努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。要他们熟背课文，让


他们进行模仿、回答、复述等，增强语感，以促进他们写作能力的形成。要坚持阅读与写作同时进行。

组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。也可以组织学生开展英语角，英语演讲，演唱英语歌等活动，以便提高听说能力，听说能力的提高必然会促进写作能力的提高。

二、学习并记忆各种体裁的作文模板

英语作文有记叙文，议论文，说明文，应用文等体裁，每种体裁都有它自己的语言特色，常用词汇，语句，开头，结尾，所以学习各种体裁的作文模板对提高写作很有帮助，比如：议论文的模板：It is reported that ____.What should _____?

Firstly,_____.Secondly,______.At the same time,_____.They should never_____.Thirdly,_____.

If I have the honor to _______. I will _____.I will also ______. 应用文（书信）Dear ____,

My name is Li Hua.I would like to work as a _______.I believe that ____.

I was born in ______. I am good at ______.Besides,______. Early in the morning I _____ .Also, I ____ . Whenever______.I am sure that ______. Thank you very much for _____. I look forward to ______ soon. Yours faithfully, (Signature)

三、掌握一定的写作技巧

有了扎实的基本功，学会了各种体裁的一些作文模板，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文，说明文和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。

议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：1、论点要正确无误。2、论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3、论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。英语说明文是对客观事物和主观思想进行介绍，解释和阐述。写作方法有罗列法，举例法，比较法，定义法，顺序法，分类法。

英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行：

首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“The Teacher I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。

其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同


时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“The Teacher I Admire Most”为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most? 2)My reasons. 3)What can I learn from the teacher.

第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。

在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。

1.在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。

2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。

3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。 4.学会使用过渡词。

如：1)递进 furthermore, moreover, besides, in addition, then,etc 2)转折 however, but, nevertheless, afterwards,etc 3)总结 finally, at last, in brief, to conclude, etc

4)强调 really, indeed, certainly, surely, above all, etc 5)对比in the same way, just as,on the other hand,etc

5.避免重复使用同一单词或词组。可以使用同义词，反义词，如表达“喜欢”的单词，词组有like, love, be interested in ,be fond of等等, 表达“感激”的词汇有thankful,grateful,appreciate等等

6.确定文章用第几人称写，基本时态是什么，这很重要。方法是先确定文章是要用什么体裁，然后再确定主体人称，主体时态，比如：记叙文，描述自己的用第一人称，时态一般以一般过去时为主，各种时态为辅；书信的往往用第二人称，时态比较丰富，根据实际确定主体时态，说明文往往用第三人称，往往以一般现在时为主。议论文往往也是以一般现在时为主。 四、坚持大量的写作实践

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，懂得套用模板，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心，所以，平时要求学生用英语写日记，还可以背一些好的不同体裁的英语范文，然后仿写，以便熟悉其写法，或让学生复述课文等等练习。

总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法技巧和大量的写作实践。只要我们从这以上几点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，一定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，让学生对英语作文不再有畏难情绪，可以轻轻松松地写出来。 参考文献

[1]《普通高中英语新课程标准（2017）》.

[2]《星火英语高考专项突破---书面表达》（主编：贾升远，高秀华）. [3]《高中生英语写作指导与优秀作文选》（主编：沈松生）.

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