农村未成年人的乡情教育

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农村未成年人的乡情教育

作者：钱静慧

来源：《幸福家庭》2020年第09期

乡情的内涵十分丰富。乡情，是一个人出生或长期生活的地方的基本风貌体现，是自然、人文与社会的综合体。乡情，是走不完的羊肠小道，是放牛羊的河滩，是看不够的绿树群山，是儿时戏水的清泉，是尝不尽萦绕的“祖根”。乡情，是一个人因深受家乡的影响，对家乡产生的深厚感情。乡情，是一个人认识世界的起点，更是心灵归宿的终点。

乡情教育是指以具有地方特色的自然资源和人文资源为主要内容的教育，是发挥乡情资源优势，将乡村丰富的自然资源和人文资源转化为教育资源的举措。 （一）培养未成年人爱家乡爱祖国的情怀

家乡，是未成年人最早触及、距离最近、感受最真的社会。但是由于未成年人的年龄特征和生活习性，決定了他们的活动范围基本局限于学校和家庭，与社会的接触很少，对家乡的了解也相当有限。正因为对家乡认识不足，所以在他们的脑海里，家乡观念比较淡漠，也就谈不上热爱。家乡有美丽的自然景观、独特的风土人情、深厚的历史文化、巨大的改革变迁，这些都是活生生的教材。乡村自然资源、人文资源和孩子们童年结下的友情，给未成年人热爱家乡更多的理由。通过对未成年人进行乡情教育，能让未成年人对家乡有全面深入的了解，与家乡产生更多的交融，从而使未成年人生发热爱家乡的情怀，并根植于心底。爱家乡，也就是爱祖国。乡情教育是爱国主义教育的立足点。孩提时代是播种的好时机，对未成年人进行乡情教育，是培养未成年人爱家爱乡爱国的有效措施。 （二）培养未成年人正确爱家乡的观念意识

家乡的一草一木、一景一物、一人一事，无不在向未成年人诠释家乡的美好，家乡人的勤劳与智慧，进取与奉献。通过乡情教育，使未成年人全面充分地认识家乡的景和人，知晓家乡的物和事。使未成年人从干净整洁的道路地面中，学习培养不乱扔垃圾、保护环境的习惯，从传统手工艺与技术革新变迁中感受到家乡人民勤劳智慧，从一代代先辈为改变家乡面貌的奋斗史中，学习他们的优点品质和无私奉献的崇高精神。通过乡情教育，使未成年人深深体悟到家乡的美好是由一代代勤劳智慧、积极进取的家乡人努力奋斗出来的。通过乡情教育，使未成年人从小养成正直善良、独立自信、积极进取、乐于奉献、尊重他人、勇于承担等优秀品质，树立正确的爱家乡思想观念。

（三）培养提升未成年人的综合素养


未成年人是国家的未来和希望，少年强则国强。现在的教育模式下，未成年人的生活范围局限于学校、家庭和课外兴趣班，主要时间和精力都集中在学习文化知识上。家长对孩子的要求就是学习成绩好，往往忽略孩子其他方面能力与素养的培养。很多孩子生活自理能力、动手操作能力差，与人交际能力、团队合作能力等等都比较弱，有很多人高分低能。对未成年人进行乡情教育，能拓展未成年人的社会活动空间，增加未成年人与社会的联结，让未成年人获取教科书本以外的知识，增强未成年人团队合作意识，锻炼提升他们的社交能力、组织协调能力等。如参加“收藏钱币兴趣小组”活动，孩子能了解掌握钱币专业知识，懂得收藏的意义与价值。参加“我是家乡小导游”活动，培养孩子的责任心、奉献意识，同时还能锻炼他们的组织能力、语言表达能力等，让孩子在付出中收获自信、勇敢和快乐，获得更好成长。乡情教育，丰富未成年人的生活，培养他们的思想品质，提高综合素养。 （一）健全乡情教育组织

目前，各地系统的乡情教育基本没有开展。乡情教育内容是以本地区具有地方特色的自然资源和人文资源为主，需要涉及各种场馆的建设和使用、众多教育力量的组织与安排、相应的活动经费，需要当地政府统筹安排社会各方力量的支持。要建立健全相关的组织机构，从乡镇社区教育中心，到各社区教育站点、村民学校，到相关企事业单位、志愿者团体和个人，做好组织协调工作，形成点线面结合，健全乡情教育组织网络，使乡情教育顺利开展。 （二）打造乡情教育阵地

农村有其独特的地理自然环境和人文社会环境，以社区为单位，对这些资源进行梳理，合理筛选，并根据需要进行完善，有些可以直接作为乡情教育阵地。如，当地的山川河流等自然风光、名胜古迹、名人故居、村宅街貌、博物馆、图书馆等场所，作为乡情教育阵地。同时，整合当地人文资源，在乡镇社区教育中心综合打造内容丰富、布置精美、富有教育意义和感染力的乡土教育基地、未成年人活动中心，形成具有鲜明地域特色的社区教育品牌。 （三）健全乡情教育师资队伍

教育，离不开优秀的教师队伍，未成年人乡情教育同样如此。在不具备专职教师队伍的情况下，可建设一支由兼职人员和志愿者组成的乡情教育师资队伍，开展未成年人乡情教育。由于乡情教育的特殊性，教师队伍要具有较高的思想道德认识，良好的文化素养，对本地区的自然人文环境了如指掌，热爱教育，关爱未成年人健康成长。根据目前乡镇实际情况，组建乡情教育师资队伍可以从以下几方面着手。一是从社区教育工作者和青少年校外辅导站教师中选拔;二是从企事业单位负责“关心下一代”工作人员中选聘;三是从在职教师、退休教师、村委成员、在校大学生中选聘，组成志愿者团队;四是从有特长且有志于未成年人乡情教育工作的社区居民中挑选。对这些兼职教师进行乡情教育岗前培训，使他们熟悉当地自然、人文资源，成为未成年人乡情教育的教师。


（四）重视乡情教育课程开发

对未成年人开展乡情教育，离不开教育课程的开发。乡情教育课程的开发要立足于本地区，广泛深入发掘当地美丽的自然景观、独特的风土人情、深厚的历史文化、乡风文明、改革发展成就等，选择未成年人需求的、有益于未成年人健康成长的题材内容，以课程的形式编写形成乡情系列教育。一是利用当地的自然风光、主题公园、特色建筑、农庄田园、优秀企业等资源，在假期组织未成年人参观、体验，策划有益于孩子们成长、适合孩子的一些活动，如“指尖掠影——家乡美景摄影展”“家乡有我更美丽——人人都是环保小卫士”以及“我爱你，家乡”书法、绘画、歌唱、舞蹈、演讲、工艺制作比赛等活动。二是挖掘乡风民俗，开展丰富多彩的乡情文化游学活动。让未成年人通过走访亲友长辈，调查了解家乡民风民俗，如，节日风俗、风味小吃、风土游戏，组织玩家乡游戏，学做品尝家乡风味美食等。 三是收集整理当地红色教育、道德教育和乡风文明教育资源，编写乡土文明道德好风尚系列读本，组织未成年人参观红色教育基地，参加乡贤风采报告会、道德风尚讲座等，让孩子们学习先辈优秀品德，传讲乡贤故事等，使乡情教育深入未成年人心灵。

对未成年人进行乡情教育，拓展农村青少年校外教育新路子，为未成年人参加社会活动搭建新平台，满足未成年人成长的需求，有利于未成年人综合素质的提升，培养一批又一批有浓浓乡情，肩负责任使命，为建设家乡而努力奋斗的优秀人才，是教育工作一项重大工程，也是实现乡村振兴战略和可持续发展的重要保证。

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