教学随笔5篇

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教学随笔5篇

1.我们要让孩子的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。优秀的老师会使孩子不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励孩子勇于学习。鼓励是一门艺术。老师和父母可以用尽各种办法诱导孩子学习，就像引诱鱼儿上钩一样。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范，否则，很可能好心办坏事，挫伤孩子的上进心和自信心。

2.学生顶撞老师，这是最恼火的。校园里有很多事情，本来并不严重，但只要学生顶嘴，或者出言不逊，问题就会闹大，有时甚至会弄得不可收拾。学生顶撞老师的原因有以下几种。1.老师冤枉了学生。2.老师不公平。3.老师提出了学生做不到的任务。4.老师讽刺、挖苦学生，伤了学生自尊。5.老师要请家长。6.学生提出不同意见，老师误以为是顶撞。7.学生心情不好，迁怒老师。8.学生想表现自我。9.和老师套近乎。10.学生对老师的业务水平有看法。11.学生缺乏教养。12.学生想压住老师，好为所欲为。面对这个问题，常见的办法有两种。第一种办法是把学生压下去，让学生服软，让学生道歉。老师气消了，问题就算解决了。这种思路的特点是“态度挂帅”，也就是说你一和老师顶嘴，你就什么理也没有，或者即使你还有点道理，也得等到你承认错误后再说。这种做法也不对，假如老师确实冤枉学生，那就应该向学生道歉。另一种办法是要求教师提高修养，要善于制怒，打不还手，不能一味迁就学生，但这得有个限度。教师也是人不是圣人，如果受到人身攻击有权捍卫自己的尊严。这两种方法都有问题。这两种办法各走一个极端，不问青红皂白，拒绝分析具体情况，而死板按一个固定的路子工作。正确的做法应该是具体问题具体分析，是谁的问题就解决谁的问题，这样双方才能服气。

3.心理型问题生给人感觉是“怪”。这类学生行为违反常规，思维方式与众不同，不符合一般学生的逻辑，令人费解。心理型问题生可以分成两类：一类是外向型的，一类是内向型的。外向型的心理问题生的主要表现是注意力完全无法集中、狂躁、多动和攻击性；内向型的心理问题生的主要表现是自闭、自恋、多疑、忧郁、退缩、自我攻击。这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。教育心理型问题生，首要问题是减少周围同学对他们的歧视。因为心理型问题生是比较奇怪的学生，所以周围同学容易歧视他们，说他们“神经病”、“傻子”、“怪物”，等等。这类歧视，会促使心理型问题生与他人对立，甚至和集体对立。因此教师要耐心劝导学生，不要把他们看成怪物，他们只是有些特别而已，你可以少和他们打交道，但不要做出刻意回避的人样子，更不允许欺辱他们（尤其是对内向型的心理问题生）。如有学生不听劝告冒犯他们，要加以惩罚。其次是少干涉他们，别要求他们和别人一样，可以让步，可以妥协，可以给他们开辟“特区”。暗中向学生解释一下，学生就不会认为老师偏向他们了。如果要这样做，也要提前与学校领导沟通，否则学校发现了，会误以为教师众容学生，对工作不负责任。再次是变换方式与他们沟通。心理型问题生共同特点是生活在自己的内心世界中，他们几乎不善与人沟通，如果相对他们施加一些影响，那就得变通方式与之沟通，比如写信、网聊，和他们干点事情不说话也可以沟通（通过表情、动作）。也可以向好朋友打听，这是间接沟通。了解一些他们的真实心理，才有可能把工作做到点子上。不过教师面对心理型问题生，工作不要太积极，还是消极保守为好。因为教育这种学生对教师的专业水平、心理学知识和社会经验要求比较高，难度大，弄不好会出大事。

4.父母要冷静处理，正面教育。不要因为孩子常常不做作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。 寓教于乐。孩子因为爱玩，节假日家长可以陪孩子去玩个够，游戏、爬山、打球、下棋等等。在玩的过程中，找机会跟他讲些古今中外名人用功读书的故事，要孩子向名人学习，学好知识本领才能做好自己喜欢的事。这时候还可以告诉孩子，父母节假日可以去玩，但上班时间不能玩；好孩子课余时间


可以玩，但上课时间不能玩。在玩得高兴时，孩子比较容易听进道理。这样寓教于乐，使孩子明白学习和做作业的意义。父母再想办法加强督促检查，让孩子课堂上专心听讲。有能力的家长课后可以陪同孩子复习课堂上所学知识和技能，并指导他认真完成作业。 想办法激发孩子做作业的兴趣。我们常碰到这样的情况，孩子没有完成作业，你惩罚他，不如他完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西，或一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，可以允许他多看半个小时的电视，或得到一个冰淇淋，这样一来激励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，则可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具又或是和父母一起玩棋等。这样你就能保证经常提供奖励。如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。然而象孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，也是必要的。父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。当孩子能按时完成了比较难的作业时，父母要明确地表扬说：“你都做对了，真了不起。”当他不用你唠叨，自觉完成了作业时，应加以表扬：“今天真认真呀!”这样一表扬，第二天孩子将会更积极地做作业。 培养信心。家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，并注意培养孩子的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。这样一来信心渐渐有了，做作业就变得主动了。当然，孩子不愿意做作业还有其他原因。有的孩子因为受了老师的批评，因此不满而不做作业。如果你的孩子属于这种情况，那么家长最好去找孩子的老师谈谈，应如实对老师说：“孩子对老师的批评非常在意。”希望老师谅解孩子，并寻找机会，给予鼓励。只要老师多鼓励少批评，孩子会逐渐对做作业感兴趣的。 有的孩子智力差些，基础差跟不上其他同学，完成作业也很困难。对于这种情况，家长可以联系孩子的老师，请老师较为明确地指点孩子的学习和作业，或者请老师布置难度略小一些的作业，或许对孩子有帮助。难度小的作业让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，可以激励他努力学习，这样信心渐渐有了，成绩有提高，那么他也不会再害怕做作业了。 有的孩子从小就没有养成在书桌上学习的习惯，做作业不能精神集中，常常不能按时完成作业。这样家长就应在家庭里为孩子创设良好的学习环境，如为孩子找一个专门做作业的地方，在孩子做作业时，必须拿走玩具、食物，把客厅音乐、电视音量调小，让孩子在安静的地方做作业。另外要准备有文具盒，装上橡皮擦、小刀、纸张等，以免孩子因为找这些工具而影响作业。 成绩差和不爱做作业常常是连在一起的，孩子因为学习基础比较差，学习吃力，稍有难度的作业便不愿做，当天所学知识没有巩固，导致成绩差，学习跟不上其他同学，就对学习失去信心，从而更懒做作业，如此产生恶性循环。于是家长应尽力帮助孩子提高学习成绩，增强学习的上进心，从而主动完成作业。

5.老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学风格。因此，他能善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。老师和父母一样，都需要富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。他们的话语不仅要表达情感，舒缓心境，引发善意，而且要诱导孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心。

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