教案检查情况反馈

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教案检查情况反馈

一、结构完整

全区的数学教案大多能做到结构完整、项目齐全。40本教案中只有1所学校没有全册分析和单元分析,还有少部分老师的全册分析过于简单，只呈现了框架，单元分析不能体现单元重难点,不够全面、具体.

二、分析准确

学情分析大多学校把握的比较好，少数学校写的学情分析与学生特点和知识水平有些脱节,甚至有些教师写的是教材分析。存在问题较大的是全册教材分析中的教情分析表述不准确,大多都没有从教师的情况出发，来分析教师在教学本学期内容时的一些情况。

三、教学目标

教案中基本上没有了“使学生…、让学生…”这样的表述,只有5本教案偶尔出现了这样的情况。但有的教学目标制定的不具体，比较空洞，可测性不强。

四、重点突出

整体来看教师能将教学重、难点的内容在教学流程设计时重点的突出.存在的问题是，少数教师在设计中对于“重难点”没有针对性指出,教学设计中没有很好地体现出是如何突出教学重点,突破教学难点。

五、方法合理

整体来看教师制定的教学方法较合理，学生主体较突出，互动活




动充分。

六、过程充分

整体来看教师设计的教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细。存在的问题是有些教师的教学过程过于简单,只有大框架.欠缺对集体备课教案的补充修改,有些教师将补充修改写成了设计意图。

七、反思有效

只有少量的学校能按要求将得与失的细节陈述、归因分析和改进措施全写合适.整体上来看得与失的表述缺少细节性描述；归因分析表达笼统，没有针对性；改进措施没有可行性措施，没有时效性。

八、练习科学

整体上来看所有学校均有课内练习和作业布置.少数教案中的练习的设计不够丰富,只有书上或练习册上的一道原题。问题较大的是当堂达标反馈中的归因分析没有针对性,有些表述的不准确.

九、板书设计

整体上来看，这一块特别的好，板书设计大多校合理，能突出重点、突破难点,但也有少量的学校只有标题的部分，重点内容没有经过提炼，整合，板书不完整.

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