《往事依依》

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第二单元 金色年华

六 往事依依

目标要求

1．整体感知课文，理清作者思路。 2．学会运用人物的情态、心理等描写方法刻画人物。

3．学习通过理解关键词语的含义，体会作者的思想感情。 资讯平台

●于漪，女，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成了独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。代表作品：《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。

●《往事依依》是著名语文教育家于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。是一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国的思想感情。 积累运用

1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 浩淼． （ ） 雕镂．（ ） 镌．

刻（ ） cháng yáng （ ）风雨如huì （ ） 2.解释下面词的含义并用词语造句。 心旷神怡： 眼花缭乱： 记忆犹新： 3.本文的作者是 ，著名 家。本文是一篇回忆 的优美

散文。

﹡4．文中四件往事给“我”的启示最大的是（ A ）

A.多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处

B.多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受

C.听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀 D.听老师的话，一生受用不尽

初步感知 1．阅读思考：

（1）题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的原意是：形容树枝柔弱，随风摇摆。这里是指萦绕胸怀，久久难忘的意思。

（2）文中能说明作者对往事“依依”之情

的句子是？

几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

２．认真读课文，了解内容，用简短的语言 复述出作者所回忆的四件事。 （1）读《水浒传》（2）读《千家诗》 （3）听老师教《南乡子》（4）听老师教《南归》 3．理解作者写作思路，回答下列问题： （1）作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、

登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

（2）结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？

首先，从全文来看：文章所选的四件事


情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。 其次，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。

4．你所读过的文学作品对你有何影响，用200---300文字加以描述。



重点品析

1.说说下列句子中划线的词语有何表达效果：

（1）几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。

（２）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “给我以广阔的天地”用比喻的方法

形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

（3）“老师入情入理的讲课也在我的心上刻镂下深刻的印象。”用“留下”替代“刻镂”行吗？为什么？



2．《往事依依》一文文末引用老师的话：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”这句话的落脚点在哪里？“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？

这句话的落脚点在做人上（成为一个志趣高尚的人），这话教“我”读书明理做人，而且“我”一直按老师的教导去做，从中得益匪浅。 3. 阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。

（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。 （2）文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“________________”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。 拓展探究

题目：




①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”

④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”

⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也不犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。

⑥不经意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你还我十分，怎么样？” ⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个"三好学生"奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。 （ 11）这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 １.（1）请选择最恰当的一项作为本文的标题（B ）

A．改变命运的一分 B.往事依依

C.秦老师的女人心 D. 借分 （2）用简洁的语言概括故事的主要内容。

秦老师以“高利贷”的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。

2.阅读第⑨段，谈谈你对划线句的理解。

个性倔强的小男孩对自己取得的成绩和秦老师的鼓励，感到无比的自豪、激动，充满了对老师的感激之情。

３.行文至第⑩段，故事已有个完美的结局，请你说说作者还要写第11段的缘由。

增强故事的真实性；表明此事影响深远，令人难忘，表达学生对老师的感激之情；强调了秦老师借分的意义，深化文章的主旨。

４.请概括秦老师这一人物形象。

秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲究教育方法）的好老师。

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