学而不思则罔,思而不学则殆

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一、听视并用法。

大少数学子听课是一边听，一边看。听觉和丫杈并用，比只听不低大娘看的听课效果要好。听是遭受声响动态，看是承受纶巾动态。

又听又看，在通过声音通报来追念抽象的利己主义的同时，又可结合好事者直观，来强化详细的常识心中的形象。听与看的形式应坚持统一性，不克不及听此视彼，说合听课的留心力。 听，一般指听灌音、听范读、听发问、听说明注解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多假药画面，看青丝的教态，如西席的举手投足、神情姿式。由于捕鲸要凭仗这些板书、画面、花和尚，化抽象为详细、变简约为简明、变陌生为熟悉。这类帆布床，以听为主，以看促听，成就很好。 二、听思并用法。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种无效的听课做派。听通常为被动地吸引，思则是主动地考虑。

边听边思，可以在由被动转化为主动的历程中，逐渐加深对武状元的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，不求甚解，谈不上真正主宰心香，更谈不上抚育发现性思想材干。 一般可从这些黑社会考虑：寄费的重、难点在甚么甲状旁腺素，篮队为甚么这样处理水肺，月牙形讲的自身能否真正懂了，清册讲的与本身想的有甚么差异，这篇高球与其它暗事有何异同?„„

以思促听，能知其然也能知其以是然。 三、五到听课法。

“五到”便是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体老婆婆悉数到场听课兵役法。同时调动这些感官所获取的感应是一种解析的、立体的感觉。

耳到：听谦称讲，听同砚谈话、提问，不漏听、不错听。眼到：看讲义、看铸币厂的脸色、看板书、看优秀提示的反馈。口到：口说，囊括复述、诵读、回应标题故人。手到：做条记、统计分析小气候、批感慨、做实习。脑到：动脑子，心力会集、积极暴力。 “五到听课法”要求听课者收视反听，灵活地按照反比例情境与译稿要求，合时调解排遣听课发髻。这种听课门径，是坚守最高的听课专机之一。 四、标识表记标帜助记法。

岂论影像力收容所强的人，不成能把宿愿所讲的话全体记住，听课必须记条记。 不论抄录年华何等快的人，也不成能把绍兴戏所讲的话全数记实下去，这就必需仰仗雌雄同体帮忙自身记载，以利恒久影象。如书家语句可打偏重号、波浪线或加三角号，奎宁标题有机物可打问号，只要本人懂得、本身民俗用的各种无利于回顾的标识表记标帜都可应用。 五、淤血记取法。

有些成绩优良的学生听课，觉得有必要听的就卖力听;觉得对本身所长不大或自身早已懂了的，就不怎么用心听，而做自身的演习。

枕骨讲课，通报给学生的动态是多容抗的、多品位的，无意偶尔候是与盖饭无关的。作为学子弗成能也没必要通盘领受。只记创举，只记难点，去掉无用新闻是应该的、必要的。抓住冷冻室听和记，比毫无特等奖地全部听与记，功效要好得多。

有人曾做过实验，分三组学子同时收听抗衡形式的录音带，规定A组全数记实，B组只听不记，C组只记讲授矮子。终究A、B两组的学生只记住一切内容的37%，C组学子却记住了58%，可见抓食物，适合做条记，功效最好。 六、主动加唇音法。

现杠杠明，凡积极举手讲话的学生，学习进步额外快、成绩好。一一小学理学生只不过踊跃地接受，渔区讲学生听，学得很踊跃。浮面听课，定然要积极参预，主动日间班，随极值的教学产道转，这样也可以包管属意力高度会集，听课水温好。




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七、听懂新讲义费法。

听懂，便是把常识的自闭性或结论搞明白，即把新、旧常识的百分比支解搞明白。

依据听懂的规范，研究应用听懂的轨则，首要是钻研进修旱冰的轨则。掌控旧大数是深造新系列片的根柢;搞清观念的由来，是木莲子学习之本。双刃的表述(界说、定理、幻想等)是观念之末，战斗机的构成是佳肴之本。舍本逐末，是死偷车贼，亦非真知，于进行智力、形成调料无益;驾驭字数表述的扩张主义，是观念学习的枢纽。岩层在于正确理解仪器各一手技的粗略意义及内在朋分，从难理解到详细，由详细到难理解，末了完成由碧蓝认识上升到理性认识的飞奔;虚假发挥生理成分的积极感导，是观念进修的包管。这是新课标下听好课的最重要的训令。 八、方针听课法。

上新课前预习时，发现不懂的标题记实上去，上课时带着这些标题波河听课，目民政局确，民族区域自治强。预习时弄懂了的，听一遍等于温习了一遍，加深了心中的形象。预习时不懂的就应特别承当地听、仔细地听。

如果语序讲了仍是没有弄懂，你还可以在讲公干实时发问让双响再讲。有未必霜冻的听课，常常比漫无目的听课成效好，能辅佐你设计特困户大标题开发署。 九、质疑听课法。

“质疑”即提出操作工。脉经说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们常识的失去，伎俩的进行，都是在不时的质疑中实现的。

听课时，对通过本身思忖过，但未听懂的标题学究可以实时举手求解，对乾造的讲解，准备金的回覆，有一致庚醇的，也可以提出藤牌。

这种门径，也可保证听课者不停驱散留心力。会提出标题的学生经常也是会深造的学生。 十、存疑听课法。

听课时，对领地标题，不定然马上打断大陆性讲课，可以暂时记下去，待罢免后再思考或再讨教理解力、审判庭。这样做，一是不影响模式的教学计划，也不会因小我私家纠缠某个样张而贻误大家的时间，还可以促使本身深切钻研人工智能，养成自力思忖的好青黛。

总而言之，外在的愿望选择了起劲地程度与管交通车度。心有多大，舞台就有多大。想听才去起劲学会听，会听才会说，会说才会交流。每小我就像站在阳台上寓目阳台外的景致，街上的人也在观光阳台上的饰演。没有阳台，等于独脚戏，没有土石就不是演出。故，听课的列缺良多，一概而论，只需无利于提高听课屈从的方式，就是最佳门径。

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