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小学二年语文下册：《古诗两首·赠刘景文》
教学目标 ：
1、会认6个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的颂扬之情。
教学重难点： 识字和朗读背诵课文。 教学过程 ： 一、导入 揭题
1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”），齐读课题。
2、引导学生观看课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些漂亮的景色。（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜爱秋天，颂扬秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天漂亮景色的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。大伙儿想读读吗？快快打开语文书第15页。
二、初读古诗
1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读3~4遍） 2、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读1~2遍） 3、四人小组轮读，读完后说说自己读明白了词语或者句子？ （整体感知，了解古诗的大意，交流字词明白得，形成一定自主学习的能力。）
三、识字
1、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大伙儿。（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读）
2、组词、读准字音。（借助一定的语言环境） 刘景文 菊花 残枝 君子 橙色 橘子（齐读，开火车读。）
3、去掉拼音练读词语。 4、保留生字，抽读。
5、这些生字大伙儿都读的专门准确，相信大伙儿也有自己能专门快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合作记着生字）然后全班交流。（鼓舞好的识字方法）
6、齐读生字。（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。
四、学习古诗
1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。）生评判老师。师：“大伙儿想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读（朗读能力较强的学生，师作评），仿照读。
2、师作意境的渲染。
请同学们把书合上，（师在黑板上一边进行简笔画——焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用颂扬的语言描述这漂亮的景色。）
（运用图画的直观成效，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，明白得古诗的意思）
3、面对这么美的景色，同学想如何表达？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐）
4、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）
5、诵读：①看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。②生自由练背。③竞赛背诵，看谁背既准确又有感情。（采纳鼓舞方式。）
五、写字
1、小黑板出示本课要求学生会写的3个生字：首、刘、记。生自由认读，抽读，小老师带词语教读。
2、我们看到一个生字能不能赶忙就动笔写？对，要先观看。观看什么呢？（生：观看它是什么结构，观看它的重要的笔画，观看发生变化的笔
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2022-11-22
