乡镇高中体育特长生的选拔与培养策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《乡镇高中体育特长生的选拔与培养策略》，欢迎阅读！

乡镇高中体育特长生的选拔与培养策略

摘要：高中阶段的体育特长生就是学生在体育方面有特长，通过体育增加高考分数，最终考入理想的体育类院校。体育特长生的选拔不仅可以让具有特长的学生实现大学梦，还能够为高校输送高质量人才，为国家的体育事业发展做出贡献。因此，制定一系列适应乡镇高中体育特长生的培养方案，使他们成才，是必要的，也具有重要的意义。

关键词：高中体育；特长生；选拔与培养

当前教育改革和体育事业的发展，面临的重大任务和时代主旋律以及对体育事业专业人才的需求，参加高考体育的学生人数在上升，可是，从近年来体育院校的录取情况看，招收体育生的名额并没有太多增加。在这一环境下，乡镇高中如何选拔和培养高中特长生显得尤为重要，帮助学生减轻高考体育的竞争压力，让学生在考试的过程中发挥更好的水平。 一、乡镇高中体育特长生的选拔方式

从当前乡镇学校的体育特长生选拔来看，一般会运用这两种方式：首先，学生从小就喜欢体育运动，他们拥有良好的身体素质，对某一项体育运动拥有浓厚的学习兴趣，他们自愿报名参与特长生训练。而这一类学生更愿意接受较为专业的体育训练，但这类学生他们的个性相对张扬，也有一部分学生文化课知识学习能力相对较差，他们缺乏纪律意识。其次，学生身体条件一般，学科文化水平较好，想通过体育学习的方式的捷径考入理想的大学。因此选择被动报名，参与体育特长生训练。这也导致了文化课和体育课程两极化严重的学生数量较多。 乡镇高中发现和培养特长生，前提是选拔方式的科学合理。体育教师需要深入日常的课程，以及时间训练当中，通过仔细的观察，从而了解每一个学生的实际情况，并普及训练，尽可能的让所有的学生都能积极的参与训练。通过这种模式，一来，可以让哪些怀揣梦想的体育特长生拥有良好的身体素质，实现文化知识学习和体育专业能力的共同发展；二来，也能满足应试教育中，希望通过体育加试而通过升学考试的文化课程较好，身体素质较好的学生，参与到特长生的训练中。这不仅能让学生考入理想的大学，还能够带动其他身体素质较好学生积极参与文化课学习，实现共同进步的目的。

高中体育特长生的选拔，教师需要按照相应的程序，即通过报考、推荐、体检、体育测试、文化测试、综合分析等相关步骤。其中对学生的测试以及分析最为关键，这是应全面地了解体育特长生的运动能力和竞争能力，联系训练的相关条件，有效挖掘学生的身体潜能，从而预测学生是否能够成为一名合格的体育特长生。教师在选拔的过程中，单凭学生的运动考试成绩，或体育教师的推荐而选拔人才，已经不符合当前的素质教育发展需求。教师选拔学生时，要求也不能过高，需要针对高考的实际人才选拔需求，根据本校的培养目标，学校的硬件设施，学生的实际情况，科学的选择体育特长生，并按照相应的选择程序，全面地了解学生，从而选择一批具有潜能的体育特长生。 二、乡镇高中体育特长生的培养策略 （一）制订科学合理的体育训练计划

对于高中体育特长生的专业训练教师来说，因材施教，根据每个学生的实际情况，了解学生的特征，身体状况，考虑环境因素，以特长生能够得到更好的训练效果为目标，制定有针对性的训练计划。这个训练计划，不仅要确保体育教学内容充实有效，还要让体育训练内容恰到好处。体育教师在训练过程中，要善于


观察，定期测试，及时反馈，并调整训练计划，目的在于师生对训练状况做到心中有数，为的是更科学合理的进行训练，达到理想的效果。 （二）重视体育特长生的品德教育

处于青春期的中期的高中阶段体育特长生，他们自我意识强，个性，思想思想性格等方面的因素，行为举止与其他学生有所不同。有些特长生表现得比较叛逆，时常会违反校规校纪，加上社会因素的影响，部分学生出现抽烟、喝酒、逃课等不良习性。但是体育特长生，很多也是很讲义气的，对于训练教师尤其是专业技术强的老师，会崇拜，会模仿，同时也很信服，所以，作为体育教师应注重学生的思想道德品质培养，及时纠正学生的不良习性，让学生不仅拥有良好的身体素质，还能拥有更高的道德品质，具备更高的心理素质。这样的话，可以让学生在训练过程中，也只能是事半功倍。这就要求，体育教师既要抓训练，还要抓心育，要更严格对待特长生，做到早发现，早干预，早解决，给体育特长生营造良好的学习氛围，培养学生良好的行为习惯，为学生以后的发展奠定良好的基础。 （三）重视体育特长生的文化课程教学

特长生的体育考试成绩只是高考的一部分，要想顺利进入大学，必须两手抓，既然抓体育分数，也要抓文化成绩。许多高中体育生体育成绩非常优异，但时常会被文化课程成绩所拖累。教师培养体育特长生的过程中，不仅要注重学生的体育训练，更应重视学生的文化课程学习。体育教师每天都会与学生一同进行训练，因此教师在学生的心目当中有很高的地位，学生也更亲近体育教师。因此教师能够更好地规范学生的个人认知，纠正学生在学习中所存在的思想问题，让学生学会处理及训练和文化课程学习的关系。在体育特长生体育运动能力提升的同时，也应具备良好的文化课程学习能力。只有学生双方面都狠抓，双方面都要过关，才能取得更好的成绩。

（四）注重训练方法的科学合理性

高中体育教师在训练的过程中的主要作用，就是及时的了解学生的体育状况，发现学生在训练中存在的不足之处。针对学生的问题，从而制定有针对性的训练策略。体育教师在学生训练过程中，要有更多的耐心细致的观察，重视学生的德行和专业能力的提升，让学生掌握更专业的体育训练知识。例如，在田径项目训练中，训练的方法多种多样，每个同学都可以根据自己的实际状况，而选择不一样的训练方式。教师则是在学生选择训练方法之后进行更专业的指导，学生寻找到符合自己的训练方式，这样才能够达到更好的训练效果。师生共同努力，寻找更加科学的训练策略，提高学生的综合能力。

结语：总而言之，乡镇高中体育特长生的选拔和培训工作是一个长期而艰巨的任务，教师需要构建良好的教育体系。根据学校的人才培养方案，更好地进行体育特长生的选拔和培养工作，用发展的眼光去选材，加强对特长生潜能挖掘，制定科学有效的训练策略，为国家培养更多高素质的体育人才。 参考文献：

[1]马建龙, 丁广辉. 高中体育特长生选拔与培养之我见[J]. 田径, 2013, 000(003):9-10.

[2]朱广宇. 农村学校体育特长生选拔培养存在的问题与对策[J]. 新课程研究(上旬刊)(6期):98-99.

[3]王玉文. 体育特长生的选拔和培养[J]. 学周刊, 2016, 19(19):208-209.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/124a2fa4c7da50e2524de518964bcf84b9d52d87.html