社戏(余映潮)

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余映潮

社戏

一、我们今天学习《社戏》，请同学们把笔拿出来我们学习《社戏》 二、作者简介

PPT出示：请学生读鲁迅简介及《社戏》简介 两个简介中“我”为什么要打上引号？

学生答不出来，教师说“我”是小说中的“迅哥”，是小说中的人物

我的眼睛是视角，是通过儿童的眼光来看待世界的，是儿童的视角举《最后一课》为例加以引导启发（不断提醒学生：记笔记，出声发言） 三、教学设想简介 小说细读训练

第一课时：看戏前得故事 师：看戏故事的开端 两个学生回答

细读第四段至第十自然段 师：第13段有什么作用呢？ 生：交待了时间，地点，人物 师：有什么作用？ 生：铺垫

师：17段是一篇短文

品读细节，各个细节写了什么？ 提示：“找不到船”，在小说中起着多方面的作用•• 提示：等“找到了船”，在小说中同样起着多方面的作用•• 要求：静默思考，找到一个地方，看它写了什么，有什么作用 学生读书

师：我们试着交流一下，讨论，举手 生：看戏前过程，表现了我期盼看戏

师：感谢这位同学的发现，他概括了这一部分的内容，但是不是细节 生：第五段，找不到船与找到形成对比

师：仍然表扬，但不到位第四段中“第一盼望的是到赵庄看戏”的第一表现了心理 师：仍然表现勇敢，但没有说到位

生：第五段的“等”字，表现了我的心情 师：表扬，用具体的词句来说话了 生：第五段的“急” 生：他们在买豆浆喝 生：不钓虾，东西也少吃

师：通过想象，行为描写来写心理 生：跟我一起去的朋友

师：同学们很勇敢，不断挨批评，但不断的说，提醒学生记笔记 生：沉重的心忽儿轻松了 生：一哄的出门了 师：大大的进步了

生：第七自然段的第五行

师：总结：1、写心情的抑扬，就是波澜；2、增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好


看；

3、表现了外祖母，妈妈的关爱和乡亲的友善；4、双喜出场，有关朋友们集体出场，

看第七段十几个别的少年，非常重要，没有这十几个少年，故事就无法展开；5、抒

写友情，为月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫；6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航

船”这个“场景”上，表现了一群美好少年的形象 用读小说的方法读小说

四、 这一部分最后一段的语言之美 例：“我们立刻一哄地出了门”中的“一哄地”写得好 例：这一段的第一句就写得好

学生两两一组，细读品味提醒学生要说话 生：“跳”字表现了我们看戏的迫切心情 生：飞一般 生：已经

生：第一行轻松，舒展 师：看到你们会做笔记了！

生：点、退后、上前——驾船技巧 师：说得太好了，真正的语言欣赏

师：真正的挑战：双喜拨前蒿，阿发拨后蒿，跟全文有什么关系？为什么不是阿发拔前蒿？ 三个生：后面写 到了偷豆、阿发出场，后面偷豆的场景，做铺垫埋下伏笔 师：介绍什么是伏笔前文有交待，后有结果 师：1、美在对“快速行动”的描写 2、美对心情的直接与简练的描写 3、美在动词、色彩词的运用 4、美在暗写了平桥村孩子的懂事 5、美在再写双喜、引出阿发

6、美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用

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