学习那么苦,为什么还要坚持

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学习那么苦，为什么还要坚持

文/万万

互联网的发展，可以让孩子们看世界上最优秀的老师；孩子想了解什么知识点，一搜百度或者谷歌，得到的答案比学校老师讲解要详尽得多。各种培训班，把课本上每个知识点每次考试规律研究得一清二楚。孩子们能阅读的书多如山，能学习的科目广如海。在现在的社会，他们不出家门，也能接触到无比丰富的知识，比亲自去学校学习到的只多不少。

那为什么孩子们还是要到准时教室里，耐着性子听老师讲一天又一天？对孩子们来说，到学校根本就是一个苦差事。如果没有按时赶到，会被批评罚站；上课时忍不住和朋友聊天，玩玩自己喜欢的玩具，还要被瞪两眼；完不成作业，考试没有好排名，不会有人给你好脸色。孩子，学校有这么多不顺心，你为什么还要去？

再看老师这一边，一个优秀的老师在课堂上口干舌燥，最多也只能教授一百个孩子左右。一节课不到一小时，老师还要检查作业、维护纪律、表扬学生、点评回答、对班级卫生和放学交代了又交代。做完这一切，才能讲一点点知识，学生能不能全部吸收还不知道。课堂传授的传播效率，比起互联网和电视来，简直低到令人发指。老师，在学校这么费劲，你为什么还要待呢？ 可是，社会上不仅没有关闭学校，家长反而还为了寻找好学校费尽心思。君不见，学区房的价格一路上涨，价格堪比金砖铺地；君不见那些顶尖学府的门槛已经被磨平？

孩子为什么要受教育？

本质上，教育是违背深层人性的。如果只看字面意思，说教育“反人性”也不为过。

第一：在内心深处，人本是追求快乐的，但教育却是一个长期痛苦的过程。我们的注意力、欲望，都在鼓励我们去寻找那些愉快的事物。世界上的每一种生物，满足温饱后，都是去嬉戏游乐。只有人类的青少年，要枯坐教室，一呆一整天（中国中学生呆了一天还不够，还得加半个夜晚写作业）。人的肌肉和神经系统都在指导我们追求轻松愉悦，但教育却强制我们摒弃享乐、学会专注。上课的时候，我们需要克制自己的欲望，排除各种外界信息干扰，掐灭各种有碍学习的心理需求。我们的头脑有些不通畅了，想出去逛一圈，学习不让。我们的舌头想尝点新鲜滋味，学习不让。我们想跟人聊聊天、打打牌，放松一下，学习不让。学习迫使我们呆在书桌前，一遍一遍地刷枯燥的题，记乏味的文字，这不是痛苦是什么？

第二，人都追求新鲜，学习却是大量重复练习。很少有人喜欢一成不变的生活，无论是吃东西，与人交际，我们都喜欢新鲜的内容。让我们眼前一亮，才会觉得刺激又好玩。学习却是需要持久、枯燥的练习，反反复复去记去背，才是学习的常态，那种学到新知识的新鲜感，实际上并不多见。我上学前，最不喜欢背拼音；小学时，最憎恨九九乘法表；初中了，最讨厌动词的不规则过去式；到了高中，看到元素周期表就发怵。估计大家也都有类似的痛苦记忆，这些痛苦没有替代品。也许有人会说，等到我不再学习前人的知识，而是自己去开辟新领域时，就会天空海阔、自由自在了。少年，你把世界想得太简单！有些学者，一辈子都在运算一道题目，一辈子都在重复做一个实验，守着望远镜或显微镜四五十年，就为等待某个现象。这种研究，比学生时代的练习要枯燥得多。

第三，我们的大脑喜欢做什么，立马就得到奖赏，学习却是等到很久之后才听师傅说一句，“徒儿，你闭关二十年，现在可以下山了”。当东西吃到嘴里时，舌尖的会奖励我们一点点鲜美的滋味；尽管积蓄能量必不可少，身体还是通过愉悦感激励我们多吃。高中生物老师说，我们在小便的时候，会有轻微的快感。我当时就很惊讶，排泄难道不是一种无意识的行为吗？老师说，不，人类排泄体内垃圾，需要有快感的奖励。只是学习没有即时奖励。我们也许知道，好好学习会取得好成绩，好好学习会让人变得聪明颖悟。但在真实世界中，我们一背单词就会感受到自己的英文水平大增吗？我们一写作就会感到自己思如泉涌吗？不是的，达到这样的境界需要坚持很久，


努力的过程就是在无边的黑夜里前行，我们不知道走到了哪里，更不知道什么时候达到目的地。更何况，能不能达到目的地还两说。学习很少给人明确的承诺，却鼓励我们持之以恒。 第四，我们的大脑深处，直觉思维占着很大优势，同时又很爱轻信别人。学习却让我们仔细验证，学会质疑。直觉思维永远是谨慎的，不知其所以然的，它让我们永远警觉。这种思维让古人看到任何风吹草动就马上逃之夭夭。这样的人，才在旷野里保下一条命，然后生儿育女。远古的我们，轻信流言，喜欢八卦，只有这样，才能与社会圈子紧密连接，构筑安全区域，至于相信什么，并不重要。我们的大脑喜欢直觉思维，易于轻信，但学习却需要我们创新、批判、理性。我们要怀疑前人的经验，时时刻刻保持清晰的思维，做恰当的自我判断。学习总是让我们用不习惯的方式去思考问题。

学习的敌人，是最深层的人性。

人类有文明这些年，没有改变学习的本质，我们只能改进学习的形式。

学习不快乐，我们就外置一些快乐的内容，比如奖状，比如优秀学员表彰大会，比如老师的笑容，比如未来的一份高薪工作。

学习很枯燥，我们就用各种方法让它有趣，讲故事、看动画片、做游戏。为了让孩子轻松学习，学校可谓想尽办法。

学习没有即时奖励，看不到未来的成果。学校就发明了小考大考升学考，把终极目标碎片化，植入到整个学习流程中，让孩子每月每年都有目的可以去追索，这个目的链一直延伸到无法看见的未来。

学习违反了人类最熟悉的思维习惯。我们就改进教材，创造新的思维方法，训练、竞争、总结，一而再再而三地强化这些内容，并一再强调这种思维才是高雅的、智慧的。

学习的本质是苦的，是“违反人性”的。那些教育手段就是在这苦的药丸面前包裹上一层糖衣。但不管这层糖衣有多美味，苦的这一层依旧是最重要的，是核心，是本质。

说到这里，大家应该明白为什么学校不可取消了？学校就是把这些外置手段进行集中管理的地方，是这些糖衣的加工厂。学校的最大优势，就是利用统一管理，提供了各种各样的学习手段，通过外在的方式让学生变得“他律”。如果没有学校系统地提供这些辅助手段，学习战胜人性的可能性就微乎其微了。从这种意义上来说，学校就是一个堡垒，帮助学生抵御原始人性的攻击。

可惜，即便我们的教育手段如此强大，人性依然是势不可当。

我记得一个“奶头乐理论”（请注意：这是一个非常严肃的论题）！这个理论说：一个社会中80%的资源，会被20%的人掌控；那剩下80%的人怎么办，他们如果饿了，也会大哭大闹，会抢东西。这时，只能那前面20%的人来负责，他们在剩下的80%人嘴里放上一个奶嘴，让他们安安心心地活着，不哭也不闹，这个奶嘴里喂出来的，就是那些搞笑小视频、青春偶像剧、体育比赛、网络游戏……

说来可悲，我们发展出了如此丰富的教育形式，但依旧只有20%的人可以通过这道窄门。剩下的80%，还是会被人性的巨爪攫住，跑不掉，然后安安心心地躺下来，沉沦在本能所带来的快感里。

学习那么辛苦，那么“反人性”，那么不容易成功，我们为什么还要去坚持呢？很简单，学习的反面，不是没有好工作，不是没有好前程，是沉沦。

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