《故乡在远方》设计

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《故乡在远方》教学设计



【教学目标】

1、学习作者多角度描写景物的方法，并学会欣赏作者笔下语言的诗意美。 2、品味作者热爱大自然的情感，培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。 【教学重点】

1、学习作者多角度描写景物的方法。 2、培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。 【教学难点】欣赏作者笔下语言的诗意美。 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课 1、小调查：

（1）今年的中秋节或十•一长假，你是如何过的？

A、全家团圆 B、没团圆，但电话联系了 C、既没团圆，也没电话联系 （2）出外求学的同学，你是怎样排遣对故乡、对亲人的思念的？ 2、引出课题：故乡在远方 二、初读课文，整体感知 1、散读课文，扫除文字障碍 2、从课文中了解作者的有关情况 3、交流信息，并作好补充

张抗抗（1954~ ），当代作家，祖籍广东新会，出生于浙江杭州，外婆家在浙江德清洛舍，十九岁时上山下乡去了北大荒小兴安岭。

三、精读课文，品味感悟

1、再读课文，找出作者笔下故乡的景物特点，是如何描写的？作者的感情倾向又是如何？

故乡

景物特点

如何描写的

感情倾向


广东新会 （祖籍）

翡翠般的、密密的、神秘幽静从视觉、听觉、嗅觉上描犹如被放逐的弃儿——陌

的、大翅长脖、巨大的、遮天蔽写老家的景色，加上贴切生而茫然 日、鸟声盈盈、小河碧绿、一串的比喻都给人以美的享串细长、清香弥漫、沉甸甸、

受。

浙江德清洛舍 （外婆家）

（春天）嫩绿的桑树、透紫酸甜从视觉、味觉、嗅觉上描梦中常常出现的是江南的的桑葚、（秋天）金黄璀璨的柚写外婆家的四季景色，将荷池莲塘。——情深意子、（冬天）酱肉粽子、鱼干、“梦中之景”和“现实之切、魂牵梦系 喷香的煮芋艿（夏天）烟波浩淼、跳水的孩子、淘米的我、珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼

景”巧妙地结合在一起

浙江杭州 （出生地）

水光潋滟、山色空蒙、柔和淡从视觉、触觉、嗅觉上描只是一个过客，有一种隐

泊、植物园的绿草地、香得醉人写从小长大的杭州，并用隐的隔膜和猜疑。——格的含笑花、满山的翠竹和苍郁的排比的手法写出各个季节格不入 香樟树

之景。

从视觉、听觉上描写小兴更多的时候，我会凝神默

小兴安岭 地方）

雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群

（度过青春年华的山、山泉一路叮咚欢歌、碧玉般安岭的景色，运用比喻、想、无比的亲切感，在城

的青草、静谧的柞树林、小清雪拟人的修辞手法将这景色市闷热窒息的夏日里，我如桑蚕啜叶、婴童吮乳，声声有写得美不胜收。 情……山村里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵绕……



仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质朴。

2、反复朗读，加以体会

结合学过的诗文，试着与文中的景色匹配。

在作者的笔下，四个故乡都很美，都充满着诗情画意，四种故乡情，一样真挚、毫不矫情，然而我们还是可以在这样的抒情议论中清晰可见作者心中的故乡。

3、如何理解“我已没有了故乡”“也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡”？从文中找出依据。

19和20自然段，因为作者认为自己总是在不断地“流浪”，渴望有“叶落归根”之感；但随着她的足迹的延伸，她发现每到一处，只要去寻觅，总能创造出一个又一个精神家园。

4、小结：故乡在远方，其实故乡在心中 四、读写结合，拓展延伸

1、选择作者描写“故乡”的精彩语段朗读。

2、模仿作者的写法，用200字左右写一段描写自己故乡的景色。 3、以下两题任选其一，用100字左右作评论。


（1）阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较。

（2）阅读张抗抗的《最美是北大荒》，感受她散文语言的诗意美。 板书：

故 乡 在 远 方

故

如弃儿 （祖籍） 乡 广东新会 魂牵梦系（外婆家）格格不入（出生地）有亲切感, 时时想起



在 心 中 浙江洛舍 浙江杭州 北大荒小兴安岭 （度过青春年华的地方）

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