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习作5:设计动物名片
教学目标:
1、收集动物资料,并学会加工、处理资料。
2、学会合理运用资料,创新求异,设计出与众不同的名片,培养学生的创新、实践能力。
教学重难点:
学会加工、处理资料,写好介绍词。 教学准备:
生:收集动物资料 师:幻灯片 教学课时:一课时 教学设计:
一、谜语导入,激情引趣
1、同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜谜语好吗?
(1)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。 (2)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。
2、同学们,你们喜欢动物吗?你喜欢什么动物呢?你对它有哪些了解呢? 3、你们知道的可真多呀!动物园要引进一批动物,为了让游客更好地了解这些动物,准备为这些动物设计名片,要请我们班的小朋友帮忙为动物设计名片。(板书:设计动物名片)
4、名片是向别人介绍的一种卡片,卡片可以设计成各种形状。(出示:各种形状),还可以在卡片上画上动物或贴上动物的图片或照片。
5、要想设计一个与众不同的名片,介绍词很重要。介绍词上会注明姓名等相关信息,简单明了,让喜欢它的人看了会更了解它们。我们可以用第一人称“我”来书写名片内容,也可以用第三人称“它”来介绍动物。
二、例文引路,自主探究
首先,让我们一起看看薛爱华同学是怎么给她喜爱的海洋动物写介绍词的?她向我们介绍了鲸的哪些方面?
1、自主阅读薛爱华同学设计的“鲸”。 2、引导讨论 3、交流:(名字、大、不是鱼)(板书:名字、外形)
4、体会薛爱华怎么把鲸的“大”写具体的?请大家在书上找出描写“大”的句子。
5、小结:举例子、列数字 6、自读评议《海龟》,板书:生活习性 三、指导习作,技法指导
技法1:拟人手法,语言生动有趣 1、这次习作的内容是为自己喜欢的动物设计一张名片,介绍词内容怎样就
能吸引大家呢?薛爱华同学设计的两张名片上,鲸和海龟都像人一样在向大家介绍自己,像这样写就是用了拟人手法,会使名片更加生动有趣。
2、出示:拟人手法,语言生动有趣
技法2:认真观察,描写外形特征
1、设计动物介绍词,光有生动的语言是不够的,我们还要认真观察,描写外形特征。出示:认真观察,描写外形特征
让我们来看看这张名片(猫头鹰)
2、这张名片小作者从哪些方面对猫头鹰进行了介绍? 3、我们只有把动物的外形描写具体,大家读了自己的文章后才会对这种动物有一个大致的了解。
4、写动物的外形,要注意从它的形状、颜色、大小等方面去仔细观察,把它与外形相似的动物区分开。(板书:作比较)在描写动物的外形时,还要按一定的顺序进行描写。
技法3:融入感情,抓住生活习性
1、具体地描写动物的外形、生活习性,把自己的情感融在其间。融感情于具体描写中,这是一种很好的表达自己情感的方法。
出示:融入感情,抓住生活习性 四、总结要求,自主设计 1、出示:习作要求
2、课前,老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料,现在,让我们用搜集到的动物资料为自己喜欢的一种动物设计名片内容。
总结板书,友情提醒(加省略号)
3、学生根据自己确定的内容设计名片,教师巡视,及时给予个别辅导。 五、多元评价,指导修改。 1、学生习作展示。 2、师生共评。
六、教师小结,布置作业。
1、今天,我们一起给自己喜欢的一种动物设计了名片,知道了名片上应该介绍动物的名字、外形和生活习性。在介绍时可以列出一些具体的数字,举一两个小例子,还可以和其它动物进行比较。名片的形状可方可圆,或其他形状;名片上还可以有动物的图片或照片。相信我一定会看到一张张各具特色的名片。其实为动物设计名片是为了更加了解动物,因为人类和动物是朋友,我们共同生活在同一片蓝天下。
2、出示作业
互相评改名片内容,装饰名片,并给名片配上图画或照片,在班级里举行一次“动物名片设计大赛”,评出优胜者展出。
苏教版小学语文三(上)习作5说课稿
【教材解读】 一、教材简析
本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片,这种新颖的习作形式,一方面激发了学生的兴趣;另一方面让学生通过收集资料,进行加工、处理,扩展学生的习作练习空间,提高了学生的写作能力。所给的例文是为两种海洋动物设计的名片,都以第一人称的口吻叙述,而且突出了动物的主要特点。生动简明的语言,有趣的内容,例文的阅读,能激起学生的兴趣,并且从中受到启示。
二、教学目标
1、明确这次习作的要求,了解动物的趣闻,确定自己最喜欢的动物,设计名片。
2、通过组织交流讨论,使学生明白要获得新知识,写好作文,必须学会收集各种资料,学会在生活中认真观察。
3、能在收集资料、认真观察的基础上创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新实践能力。
三、教学重难点 重点:
1、真实地了解动物,按习作要求设计名片,写出动物的主要特点。 2、做到语句通顺,标点正确,无错字。 难点:
1、能在收集资料的基础上,力求名片的设计与众不同,培养学生的创新能力。
2、用准确生动的语言描述动物的主要特点。 【教学准备】
方案一:1、学生在课前通过多种渠道收集资料,进行加工、整理。
2、可以去动物园调查询问有关人士,增加对动物的了解,获取更多关于动物的新知识。
方案二:1、课前认真观察身边真实的动物(如家禽、家畜等),询问有经验的长者,了解关于动物的趣闻。
2、提前一周安排学生关注动物类电视节目,阅读书刊、收集资料,获取更多相关动物的信息。
(设计简析:鉴于城乡之间学情的差异,孩子收集信息的途径会存在差别,城区学生远离了动物与人和谐共处的生活体验,缺少的往往是真实的感知,许多习作素材不是来自于实际生活中的观察,而是来自于书本、网络等一些间接的渠道。方案一针对这种不足,让学生走近动物,近距离地接触、观察,弥补他们在“无字书”方面的欠缺。乡村孩子有着真实而丰富的生活体验,但是资料获得的途径受限,知识面过窄,方案二安排学生有选择性地观看动物类节目,
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