我为教师的心路历程

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我为教师的心路历程

作者：罗鸣

来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第04期

光阴荏苒，蓦然回首，近二十五年过去了，当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。 初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为就是一个“孩子王”。后来，当我渐渐融入教师这个角色，才真正感受到什么是魂牵梦绕，真正体会到要教育好学生，你关注的不仅仅是学生的学习，而还有他们的家庭背景，成长环境，心理健康以及他们的精神品质。于是，我开始重新审视自己的这份责任，不断地试着践行陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。

当初，我师范毕业满怀欣喜地踏进了一所乡村小学，接手了一个二年级，孩子的纯真固然可爱，可一部分孩子的表现着实让我的心凉了一截：一道道强调多次的习题依然是满本红叉;一本本满目疮痍的作业;课堂上，乱讲话的，喊着要撒尿的;课下，摔哭的，告状的，为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手的，强调了N十遍的常规却总有人违反的，还有那些被老师们视为“差生”的孩子，就连几个简单的生字都不会写，更谈不上交作业了……凡此种种，这些琐事常常令我措手不及，无法应对。此时，我曾经满腔的热情被这些小家伙们折磨的筋疲力尽。说实话，那时的我才发现，要想做一名真正的教师，远没有我想象的那么简单。我也曾矛盾过，彷徨过！似乎有些后悔我走对了中考路而进错了师范门，也曾选择过放弃。

看到我陷入了深深的苦恼和困惑之中，此时，一位即将退休的老教师提醒我“教育是爱的事业，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的老师才能教育好孩子”。我猛然醒悟：教育不能操之过急，要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，只有这样，才能达到“亲其师，信其道”的效果。于是，我调整好自己的心态，在不断地反思中尝试着我的做法：课堂上，以拉家常式的向他们提一些简单的问题，发现他们的闪光点，找各种理由表扬他们，根据教学内容适时讲一些小故事，小笑话;课下，和他们一起学唱歌，做游戏。他们不会写，我手把手的教;他们完不成作业，我耐心的说服教育，且有时陪他们一起完成;他们犯了错，我苦口婆心地晓之以理，动之以情;他们有了困难，我千方百计的帮助解决。逐渐地这些学生都变得规矩懂事，以至于在教师节来临之际，好多孩子自发给我送了礼物。就在那一刻，我真正体会到作为一个教师最大的快乐和最幸福的时光;也在那一刻，让我深深感受到教育孩子就要捧出一颗炽热的心，与他们心贴心的进行交流，这样才能“亲其师，信其道”;正是那一刻，他们用纯洁无暇的心灵，净化了我的灵魂，激起了我对教育事业更执着的爱。

“妈妈，你能陪我过‘六一’吗？”

“不能啊！妈妈班里还有更多的哥哥姐姐在等着妈妈呢。” “妈妈，放学你能早点接我回家吗？”

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