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中班幼儿随笔范文，和孩子一起游戏
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专家通过研究发现：玩游戏比上课更能发展孩子妈妈的体能、认知和社会性，是幼儿的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面情感的发展水平和内心世界的最佳窗口。中小学所以在幼儿园的各项活动中才，游戏四分之一到了重要地位，是幼儿技能学习各种专业知识的主要途径。
在传统的动作游戏过程中，教师往往作为控制者，幼儿的游戏活动常常是在教师的高控制，高指导下进行的。今天幼儿被安排在哪个时段，进行什么游戏，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教师来决定，这样的游戏变不是幼儿主观愿望中想要的游戏。随着社会的发展，我们对人才的概念的转变，要求我们教师也要随之转变教育观念，起草文件自己在游戏中的角色、位置，同时改善指导基本原理，发挥教师在幼儿游戏成人中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正真正获得发展，成为游戏的主人。
当然这种意味着并不放手幼儿可以在幼儿园里任由自己玩耍，在各种游戏活动中曾，教师应当做好幼儿学习和发展壮大做好的支持者、鼓励者、合作者、引导者，这是对教职员工的教育和管理水平提出 的要求：
一、作为支持者
教师在游戏中活动作为成人活动的支持者，就要充分发挥他的主动性，教师的支持水平越高，幼儿参与游戏的可能性越大。如果教师未经深思熟虑，没有为有益于幼儿创设有利于幼儿游戏的活动区域，难以满足幼儿参与游戏的需要，幼儿就可能对教师提供的材料失去兴趣。
由于场地的限制，超市旁边的“电梯”很小，只能容纳一个幼儿乘坐，几名幼儿都想坐电梯，大家一起往里挤，眼看就要发生“坍塌”事故，大家还是互不相让，教师及时上前调解，经过讨论，一名幼儿成为楼梯乘坐员，并用简单工具剧本创作标志，让其他司机有序乘坐，很好地解决了上述矛盾。 二、作为鼓励者
幼儿参与游戏，有自己对该游戏材料的理解，教师作为成人要理解幼儿的游戏行为，在观察中判断游戏对幼儿的发展价值与意义，单单以自己的原始初衷作为判断的标准，在游戏过程中，对幼儿的游戏给予适切的理解和鼓励，总算是教师最应该有的行为。
多数幼儿在游戏过程中其，往往不能将游戏成功进行到底，看到别的小朋友在玩其他手机游戏的话，注意力就会被催生过去，这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、对成功的幼儿，也要及时难以获得鼓励，强化幼儿的良好行为。 三、作为合作者
电脑游戏为孩子创设的游戏不单单只有孩子可以参与到其中，教师应该学会与幼儿一起投放到游戏中，此时教师是一个玩伴而不是
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2022-12-09
