小学生写人作文指导教案

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教学目的：

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、

神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学过程：

一、引导说话【预设6分钟】

1.学生游戏活动：首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，随意选择其中的一位同学用两三句话进行介绍，其他同学猜猜说的是谁。

（预设学生的答案：学生可能从三位同学的穿着打扮、身高发型、五官长相等方面说话。有部分同学能抓住他的特长、爱好、性格特征等方面。蔡欣悦身材娇小，扎着马尾辫，带着眼镜。盛国樑身体胖胖的，眼睛小小的，喜欢开玩笑。叶子涵，戴着一副眼镜，是学霸等方面。）

2.教师引导：刚才同学们说的都很好，可是老师要提高难度，能不能寻找他最有特征的一两点来说一说。（长相特点，特长爱好，爱做的动作，爱说的话，走路特点）

3.出示老师对这几个同学的印象： PPT出示：

蔡欣悦：她形体瘦削，个头不高，双眼炯炯有神，平时“严厉”起来连男生都要惧怕她三分。别看她瘦小，踢起足球来丝毫不比男生逊色。

盛国樑：他是我们班的“开心果”，常常给同学们带来快乐，别看他的眼睛小，眼珠子骨碌一转就是一个点子。

叶子涵：他是我们班的学霸，眼镜片后藏着一双充满智慧的眼睛。别看他平时话不多，但是在课堂上，他总是能从容不迫地回答老师提出的各种问题。）

【针对学生写人就抓住脸部特征来写的弊病，教师适时引导。写人切忌从头发写到下巴！】

4.游戏小结：

师小结：在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征。 板书：抓人物主要特征

5.我再出一个考题,难度比刚才要大些,即先说出一个你熟悉的人的性格,再假设一个情境,说出这个人在这情境中可能讲的话、可能做的事。例如：小明，好表现自己,有点骄傲。老师问家长会上谁能表演节目,杜明说:“这有什么难的,我来表演钢琴独奏,我会弹贝多芬的《小步舞曲》,巴赫的《创意曲》,肖邦的《波尔卡》,莫扎特的《军队进行曲》,我还会弹电影《战狼》的主题歌,保证可以博得掌声,为班级争光。”

请已经考虑好的同学来应试吧。(指名2~3名学生回答)

6.不错,从你们大胆应试来看,你们已初步具有通过人物外貌、语言等来反映人物、介绍人物。通过一件具体事例表现人物的思想品质。 “什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语



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言表现人物的精神风貌和性格。 板书：典型事例写人品

7.今天的习作练习,就是要你们向大家介绍熟悉的、尊敬的、佩服的、或讨厌的人物,让大家对你所介绍的人有一定的认识 (教师板书作文题:我的××) 二、范例与评议 1.教师朗读范例

我的同桌刘洪波

我的同坐是一个小姑娘,名字叫刘洪波。她的古筝弹得非常棒。我跟她是好朋友。她那花朵一般的脸庞,秋水一般的眼晴,逗人喜爱的两个小酒窝,谁见了谁喜欢。她手上戴着假指甲,我好奇地问:“戴它做什么呀?”她答道:“弹古筝呗!”

有一次,我去她家听她练琴。我呆呆地注视着她,见她双手灵巧地在筝上拨动着,突然问道:“你整天这样弹呀弹的,不觉得苦吗?”她边弹边说:“苦?怎么不苦,苦中有乐嘛!”

弹完练习曲,她又弹了一道《高山流水》。那曲调和谐、悦耳,时而低沉,时而高亢,时而清脆,时而雄浑……个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵,变成了艳丽夺目的彩带。突然,又似一股清泉从高而陡的大山上落入水潭,那水花飞溅的声音,如同大珠小珠落玉盘那样。我好像站在水潭旁正仰头欣赏银带般的泉水……不知不觉中她弹奏完了。

她歇了歇,我翘起大拇指说:“可真棒呀!”她又翻出了《渔舟唱晚》的曲谱。我问:“这曲子表达什么呀?”她说:“这曲子表达了渔夫在傍晚划着小船赶回家中的情景。”说着,她又弹起来。开始,音调平缓清美,娓娓动听。我仿佛看见晚霞照在碧绿的湖面上,渔夫望着一篓篓活蹦乱跳的鱼儿,无比欢喜。继而,音调激昂起来,充满欢声笑语,渐渐又平缓下来,好像渔夫回到了家中。

首首动听的乐曲,在刘洪波的手下,一拨而出,使我沉浸在琴声之中,似乎忘却了一切。

我眼前仿佛展现出一个新型的舞台,刘洪波正在台上演奏古筝,台下观众都陶醉在演奏之中。 2.引导学生评议

(1)这篇文章的写作目的是什么，（通过阅读文章你知道刘洪波是怎样性格特点的人）?

(让我们知道刘洪波是个勤奋好学,不怕艰苦和富有音乐才能的女孩子。从她身上我们可以得到启示；不管学什么，都是若的，只要投入进去,就会苦中有乐。) 2)小作者选用了刘洪波的哪些内容来写？

(为同学弹琴的事和人物的外貌、动作和语言。) 3)你觉得这篇文章的效果怎样? (效果很好,刘洪波的爱好、苦练古筝的毅力以及非常突出的音乐才能都显示出来了。读了文章,我们似乎见到了这个人,听到了她演奏的琴声。) (4)这样的效果是怎样取得的? 学生答后教师归纳:

①内容的挑选和安排都符合人物的特征。写人物的外貌、动作、语言和心理活动是介绍人物的重要内容。这四点中小作者写了三点。 ②介绍人物应该通过一件事或几件事。小作者着重写了为同学弹奏古筝和琴艺非凡这一件事,写得



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比较具体。③小作者能自觉实现语言影响功能，文字写得比生动,描写乐曲意境的语言很优美,表达他的联想的最后一节,能引起我们的共鸣。) 板书：语言的影响功能 三：操练与合作

1.教师启发:你们打算介绍谁？为什么要介绍他(她)？这些都清楚了吗？好,现在你们开始写《我的x×)初稿

2.让学生在小组内交流所写的《我的××》,并且相互评价。 3.指名1~2名学生在班上读自已的文章,并开展集体评议。

四．教师总结介绍人物，反映人物的特点和表现，这是日常生活中经常用到的一种交际形式。那么,可以从哪些方面着手介绍呢？可以通过一件事或几件事情来介绍，可以介绍人物的特点，介绍人物的外貌、动作、语言和心理活动。要根据交际目的突出重点,要充分实现语言的影响功能。语言有感染力，才能打动人，才能使人产生和你一样的感情和认同你的观点。今天我们的练习，只要求从某一个方面介绍人物，不必面面俱到。此外，我们介绍人物，或者表扬，或者批评，这对提高我们思想认识有作用，我们要在介绍别的人物时教育自己。 请同学们按照要求修改自己的文章。

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