胡同文化分层次教案

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C

胡同文化 2009.6

授课教师

新授课

准确的朗读课文,了解文意,掌握生词。了解作者其作品特点。

流利的朗读课文,理解文意,概括要点,理



B 清思路。初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品味。

有感情的朗读课文,理解文意及作者的思想

A

感情。了解胡同及胡同文化的特点。理解关键句,体会作者用平实朴素的语言叙事抒情的方法。





1 读法。指导学生通过默读、齐读,重点段落反复读,整体

感知课文,领会文章主旨。

2 论法。依据课文行文脉络、思想内容设置有价值的问题,

组织学生合作讨论,共同分析思考。

1

性。学会有选择的传承文化 2 过现象看到隐含的文化



教学 重点 教材 难点

预习 提纲



1 体把握文章的行文思路。

2 简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。 1 解胡同与胡同文化之间的联系

2 过对有关语句的品味,体会作者对北京胡同文化的感情。 多媒体辅助教学

课时

1课时

教学方法

分层次 教学 方法手段

教学手段

教学过程及内容

1 者简介,背景知识。

2 读全文,利用词典排除字词障碍。

3 读课文,理清文章行文脉络,整体感知文章内容。 4 悟、理解文中重点语句,力求把握文章主旨所在,体会

作者的思想感情。






导入 一、 导入

刚才大家听到的背景音乐叫做《北京胡同》歌词唱出了北京的今昔对比。如今的北京城日新月异,大多数北京市民已走出狭窄的胡同、拥挤的四合院,住进了高楼大厦。现存的胡同在逐渐消失着,没落着。在北京胡同里住了四十多年的著名作家汪曾祺先生对此深有感触。今天,我们就学习他的《胡同文化》

情境导入 演示课件 书写板书

学习新课



二、 出示知识与能力教学目标 三、 速读课文,扫清文字障碍

朗读完毕,出示投影,指定C层反馈练习。 四、精度课文,分析讨论问题

(一)请不同层次同学分别读课文,并分组讨论,圈划关键词句,思考问题。

1、北京的胡同有什么特点?(C层)

2、胡同里的居民形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢?他们是怎样表现的呢?为什么会这样?(B层) 3胡同与胡同文化之间的联系点是什么呢?B层、A层) 4胡同与胡同文化的前景如何?面对胡同的现状,汪曾祺老人的心里会是怎样的一种感情?结合例句加以说明。(A)

五、成果汇报

出示课件

指定回答

学生朗读 分组讨论 出示课件 反馈互动

点拨评价

自由发挥

小结 六、小结课堂学习内容及效果 七、拓展练习 C层、B层、A层)

请同学们介绍你了解的本土文化传统,如饮食文化,服装文化,民风民俗等,谈一谈该如何看待传统文化

布置作业

八、作业

C层:摘录文中你喜欢的句子 B层:搜集关于北京文化的素材

A层:课外阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文,进一步体味其写作风格和语言特色。



板书设计 胡同 方正 安静 独门独院 =>毫无生气﹝赞扬喜爱﹞ 文化 封闭 冷漠 安分守己 =>衰败没落﹝感伤留恋﹞








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