《小壁虎借尾巴》教学设计之三

2022-07-10 13:06:26   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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壁虎,教学设计,尾巴
(一)知识教学点:

学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 (二)能力训练点:

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 二、教学重点、难点:

重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 三、课时安排 3课时。 四、教学设计

本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了燕子、小鱼、牛的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以借字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用以题流文法组织阅读活动。 1从课题入手,抓住借;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。 2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。

3抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。 五、教学步骤 第一课时

(一)板书课题,齐读课题,解题:

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗? (二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。 (三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段) 1.板书:给课题上的借字加上着重点。 2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然) 3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。

4.你理解挣吗?(用力摆脱)

5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业:朗读课文 (四)板书

26 小壁虎借尾巴

咬住 一挣 断了 第二课时

(一)读课文,讲说课文: 1.思考:小壁虎向谁借尾巴?

出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子


读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读您把尾巴借给我行吗?重点放在借给我。

2为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书:摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。 爬呀爬说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论) 总结

1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。 2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。 4.读78自然段

思考:小壁虎为什么难过? 后来怎么又高兴起来了?

指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生能力。 小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。 你还能举出一两个再生的例子吗? 人的头发,指甲等。

(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:

小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。 (三)分角色读朗课文: (四)作业:朗读课文。 第三课时

(一)朗读课文。 (二)指导书写生字:

左右结构的借字,左边占得位置小一些。新字左右相等。 字形:爬左下包右上。

上下结构的壁上大下小,上面左右各占一半。 (三)课后作业 1 )摇着尾巴,在( )游来游去。 2 )甩着尾巴,在( )吃草。 3 ,在空中( (四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。

告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴 (五)抄写生宇词: (六)作业:朗读课文


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