数的奇偶性教案

2023-01-06 05:01:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《数的奇偶性教案》,欢迎阅读!
奇偶,教案
数的奇偶性教案

数的奇偶性教案

教学目标: 1在实践活动中认识奇数和偶数,了解奇偶性的规律。 2探索并掌握数的奇偶性,并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

3、通过本次活动,让学生经历猜想、实验、验证的过程,结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点:

探索并理解数的奇偶性 教学难点:

应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题 教学过程:

一、游戏导入,感受奇偶性 1游戏:换座位

首先将全班45个学生分成6,人数分别为5678910我们大家来做个换位置的游戏:要求是只能在本组内交换,而且每人只能与任意一个人交换一次座位。

(游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位,5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位) 2、讨论:为什么会出现这种情况呢?

1 / 2




学生能很直观的找出原因,并说清这是由于6810恰好是双数,都是2的倍数;579是单数,不是2的倍数。 (此时学生议论纷纷,正是引出偶数、奇数的`最佳时机) 3小结:交换位置时两两交换,刚好都能换位置,6810……2的倍数,这样的数就叫做偶数;而有人不能与别人换位置,57、9……不时的倍数,这样的数就叫做奇数。

学生相互举例说说怎样的数是奇数,怎样的数是偶数。 二、猜想验证,认识奇偶性 1、设置悬念、激发思维

现在我们继续来考虑六组人数:5人、6人、7人、8人、9人、10,那么猜猜那些组合起来能够刚好换完?那些不能? 2、学生猜想、操作验证

学生独立猜想,小组内汇报交流,然后统一意见进行验证(要求:验证时多选择几组进行证明

2 / 2




本文来源:https://www.wddqxz.cn/119a4cf0b6daa58da0116c175f0e7cd1852518c9.html

相关推荐