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《语文园地一》教课反省
《语文园地一》共设了四个板块。 “沟通平台”以课文中优美生动的语句为学习内容， 指引学生认真领会写作的手法。“字词加油站”以认识含偏旁“扌、纟、贝”的字为学习内容指引学生认字。 “词句段运用”指引学生累积并运用几个意思邻近的词语在不一样语境中的应用，教会学生在不一样的句子中选择意思表达正确的词语。 “读一读”让学生累积优美的语句，为此后的写作累积素材。 “与日俱增”安排了一首词《忆江南》， 此词写江南春光，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字， 摄尽江南春光的各种佳处， 而作者的颂扬之意与神往之情也尽寓此中。
在《语文园地一》这一板块的教课中，我主要以调换学生学习的主动性，培育学生自主学习习惯， 提升自主学习的能力为主要教课目标，睁开教课。
学生学习“沟通平台”时，我第一让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子， 松手让学生自己发现， 而后指引学生报告沟通自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思， 让学生进一步领会语句优美的境界。
在此后的教课中，我要多采纳这类形式，相信学生的能力，鼓舞学生宽阔思路，勇敢去说，去练，既能达到训练的目的，也能创建性地使用教材，而不是学教材。
教课“识字加油站”时，借助多媒体展现教材所给词语的有关图片，指引他们察看图片，联合词语的意思，掌握每个字的特色，轻松识字。
在教课“词句段运用”时我指引学生辨析词语的意思，把词语放在语句中领会词语的意思表达。 指导学生可以正确地用词语表达出语句的意思，是句子更为生动，表达更为正确。同时指引学生摘抄优美的语句、词语，摘抄的时候分类进行，比方，写景的、写动物的、写人物的等。累积一些写作素材，为此后的写作打下基础。
此次的“与日俱增”是一首词，指引学生自由阅读课文，解决生字及要点字的意义，最后达到背诵课文。这首词写江南春光，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字， 摄尽江南春光的各种佳处，
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而作者的颂扬之意与神往之情也尽寓此中。 篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春光的无穷赞美与， 又造成一种悠久而又深长的神韵，把读者带入余情摇漾的境地中。
本课采纳自主、 合作研究的教课法进行教课， 充散发挥了学生的主体作用，踊跃为学生创建了一个和睦、安全的情境，学生在自主的空间里，自由豪放地想象、思想和学习，获得了较好的成效。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在达成第一题时，老师创建导游的情形，让学生练习说话；在达成第二课时，要修业生充分的抓住文本特色，经过朗诵议论的形式，来理解文本的意思，理解要点字词的意思，能领会诗人的感情，感觉作者的心情，而且能读出自己的理解和感觉， 充分的尊敬了学生的个性化阅读体验。 在实行开放式教课的过程中，着重指引学生在讲堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培育学会主动研究，敢于实践，擅长发现的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/11810bdb0f22590102020740be1e650e52eacfcb.html
2023-01-15
